北师大版小学语文二年级上册《14玩具和游戏①绒毛小熊》课教学设计5.docxVIP

绒毛小熊第二课时教学设计 【教学目标】 1、正确流利地朗读课文， 抓住“一本正经”、 “万分惊讶”、 “求” 等字词理解课文，正确书写 “求” 字。 2、通过有感情朗读课文，理解课文内容，感受快乐，体会“我”与小熊难以割舍的情感。 3、运用金钥匙，想象游戏，大胆仿说。 【教学过程】 一、融情入境，对话导入 1、师：你能第一眼就认出我们上节课结交的新朋友吗？ 师评价：你真是火眼金睛啊！温柔地喊喊他的名字 【板贴：小熊】 师：你能介绍一下这只小熊吗？ 1：这是一只屁股上有补丁的绒毛小熊。 2：这是一只身上毛乱蓬蓬的绒毛小熊。 （出示词语 : 很旧、屁股、补丁、乱蓬蓬、宝贝 ) 师：能试着用上课文中的这些词吗？ 1：绒毛小熊很旧，身上还打着补丁。 师评价：你能抓住小熊的特点来介绍，真不错！ 2：我有一只绒毛小熊，它身高五十六厘米，是我的宝贝。师评价：懂得学以致用，真会学习。 师：学习课文，把话说好说完整，这就是一把金钥匙，读读。 （出示金钥匙：我不但从课文中学习如何把话说好，还注意向同学学习。） 2、齐读课题 师：让我们一起和它打打招呼吧！ 生齐读课题。 二、体验游戏，感悟情感 1、师：让我们回到课文中，再读读一二小节。 生齐读。 师：我和小熊都玩了哪些游戏？自己读读第三小节，找出来圈一圈。把你喜欢的游戏读给同桌听听。【板贴：“我”】 师：我和小熊玩了哪些游戏 ?你来说。 生：把小熊当病人、 学生、 小狗的游戏。 2、师：你最喜欢哪个游戏？谁愿意先来分享？ 病人①“小熊当过我的病人，乖乖地躺着（一动不动）。我打针的技术不高明，他却（从来）不喊（一声）疼。” ②“小熊当 我的病人，乖乖地躺着。我打 的技 不高明，他却不喊疼。” ( 同桌 比 ） ：你喜 哪一句？ 什么？ 生：第一句比 通 价：真好，你 出了自己的理解。 生：第一句，因 它比 完整 价：你不 用心听， 能用心 ： 就是我 要学 文，把 好。 有 充的 ？ 生：第一句写出了 毛小熊像个木 人一 不 很乖巧 ： 你 得小熊乖巧的句子 价：你 得真不 ，将自己的理解 出来 ： 句 你 看出 是一只什么 的小熊 生：不喊一声疼 / 勇敢 ：你也是个勇敢的孩子 ，勇敢的 一 指名生 。 价： 的真有味，像个小小男子 。 ： 我 一起来感受下小熊的乖巧勇敢吧。 生 。 ③ ：（引 ）就 我 度 了—— 生：数不清的快 光 B、学生 ：有喜 当小老 的孩子 ？ ① ：你 我 个游 吧。 指名生 。 ： ，小熊是怎么做的？ 生：他坐着一本正 地听。 ：你 能学学小熊“一本正 ”的 子 ？ 生做 作。 ：你 真了不起！用行 理解了 个 。你看到一只什么 的小熊？ 生： 真?? ： 你 出他的 真。 价：你的声音真好听，再自信一点就更好了 ③ （出示两个游 ） ：在 句 中，有一个字用得特 妙，就是 个“却”字 （出示：我打 的技 不高明， 他却从来不喊一声疼 / 那 我不 字也不懂算 ， 他却是最好的学生） ： 来 两句 ， 着把“却”字 重一点。 指名生 。 ：我打 的技 不高明，我以 小熊会?? 生：会喊疼，会哭 ：我当老 他 ，我以 小熊会?? 生：不听 ，乱 ：我会 以 ，是因 在我的眼里，他不再只是一个玩具，他是我的——生：它和我度 了快 光，是我的宝 ：表达得真完整， 出了自己的理解， 有不一 的看法 ？ 生：把它当成了人。 ： 就是想象， 我 着 朋友的 份感情，再一起 。男生 色字女生 黑色字， 想像画面。 男女生配合 ④ ：（引 ）就 我 度 了—— 生：数不清的快 光 C、小狗 ① ：喜 个游 的孩子站起来 我 一 。 ：你想拉着小熊到哪些地方玩呢？ 1：校园 2：公园 3：河 4：沙 ?? ：拉着他到 走，多 人开心啊，你 看。（ 引 ） ：穿 小巷，走 路，跳 台 ，拉着他——生：到 走。 ：跑 海 ，逛 公园， 池塘，拉着他—— 生：我拉着他到 走 ② ：你想去哪，他就陪你去哪！ 是多么的 ______ 指名生：快 ：把 份快 送 去 生 2：无 春夏秋冬，无 刮 下雨，只要你想去哪，他就陪着你， 是多么的 ______ 指名生：高 ：你也 。 生 （出示 件：我 度 了数不清的快 光） ：我 度 了—— 生：数不清的快 光。 3、想象游 ① ：你想把小熊当成什么？怎么和他玩呢？ 我 插上想象的翅膀， 学着 文 一 。 想和老 合作， 你想玩的游 ？ （ 指 生仿 。） ：看来大家已 欲 了，把你想象的游 同桌听听。 得向 文和同学学 。同桌互 学生反馈： 生：小熊当过我的弟