北师大版小学语文二年级上册《11努力①上天的蚂蚁》课教学设计26.docxVIP

《上天的蚂蚁》教学设计 教材分析 ：《上天的蚂蚁》是二年级上册第 11 单元的主体课文。这篇优美的 童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有 努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故 事性强，深受孩子们的喜爱。 设计意图 ：根据新课程要求， 低年级语文课堂教学以字词教学为主， 而词语的 理解、运用必须在具体的语境中， 对词语的正确理解有利于感受、 理解课文内容， 也有利于积累书面语言。因此，我以词语教学为主导，分三步进行，第一步：体 会通天树的高；第二步：体会巨人的懦弱；第三步：蚂蚁的努力。在情境中理解 词语，进而反复品读文本，抓关键词、读重点句，在读中体会文意提升情感，使 词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。 课时安排 ：第二课时 教学目标 ： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文， 通过巨人与蚂蚁的不同表现， 在对比中体会“蚂蚁”品质。 2、 培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。 3、通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。 教学重点 ：掌握主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。 【教学过程】 一、复习导入。 这节课让我们再次走进童话故事《上天的蚂蚁》。板书课题，齐读课题。 听到大家响亮的读书声，词语宝宝也从课文里跳出来想和大家交朋友呢！看看，你能大声读出来吗？（出示词语，指读，齐读） 鼓励俯下身子 2、你能在第二组词语的提示下说说课文里写了一个什么故事吗？ 三、新授。 1、了解“通天树”。 （1）故事里有一棵大树 . 打开书翻到 69 页，这是一棵什么树？ （师指插图， 引导学生说出“通天树”，并板画“树”。 ) 从名字就知道这树——（很高） （2）你从课文中哪些句子看出树很高呢？请大家自由读课文，找出句子。 （3）谁来说一说？ 相机（课件出示）： A. “有一棵树，很高很高，高得插入了云霄 ”。同学们 她读的树够不够高？ （不够）谁想试一试？高不高？这句话让我想到了我们曾经 学过的一个词语——直插云霄。（师板画“云”） 你还从哪些句子看出树很高？ “从 干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去 ”。所以，它叫——（通天 ） 能把 句 大家听一听。 C.他抬 仰望、脖子都仰酸了，也望不到 尖 。 ( a )巨人怎 做的， 你学一学。 （b）同学 ，巨人多么想到天上去看看啊！他抬 望呀望，脖子都仰酸了。 引 ：他望到白云，也望不到 —— 尖。 他望到了 机，也望不到 —— 尖。 他望到了 天，也望不到 —— 尖。 通天 在是——太高了。 来，全体起立， 句 。 4）如果你站在 下，你会想什么呢？ 咱 的故事中都有 也想到天上看看？（ “巨人”、“小 ”） 是一位什么 的“巨人”？你能用文中的一个 来形容 ？（板 ：身 材魁 、身 力壮）你 能想到用学 的什么 来形容一下？（膀大腰 、虎背熊腰）同学 真棒，学 的 不 得， 会运用。 那“小 ”又是怎 的呢？（板 ：很小很小） 2、了解“巨人”面 通天 的表 。 1）我 看， 个身材魁 的巨人来到通天 下， 它抬 仰望， 脖子都仰酸了，也望不到 尖。 个 候，它 了些什么呢？ 一位同学 一 第四自然段。 2） 看大屏幕：巨人 ， （ 了口气 ） ： “好高 ，要想爬上去是根本不可能的。 ” 能像老 加上合适的 也来 句 ？ 3）出示：巨人 ， （ ） ：“好高 ，要想爬上去是根本不可能的。 ” （ 手、 着眉、退后一步??） （4） 小 ：同学 很有想象力， 把自己想象成故事中的人物， 加上表情 作， 得真有味道。 （5） ，白胡子 是怎 鼓励巨人？ （ 6）白胡子 会会怎 鼓励巨人？ 着用上我 学 的 件出示： 白胡子鼓励巨人： “ 一 吧！你（  ） ，也 能爬上去。 ” “不行，我爬不上去。 ” 引 ： 巨人后退两步， —— 不行，我爬不上去。 巨人低下 ， —— 不行，我爬不上去。 巨人声音越来越小， —— 不行，我爬不上去。 （7）巨人 的表 ， 上用了一个 来形容，就叫什么？（ 告退） 身材魁 的巨人 都没 就跑掉了， 到底是一个什么 的巨人啊？ （ 弱、怕吃苦、胆小、没有信心??） 8）出示：白胡子 鼓励巨人： “ 一 吧！ 你身 力壮 ，也 能爬上去。 ” 能仿照着 个句子也来 着 一 ， 想象平 老 怎 鼓励你的、 好朋友之 怎么互相鼓励、 爸爸 怎么鼓励你的?? 来 一 ？ （指名 ，在 上第 写一写） 9）是呀，老 想巨人身材魁 ，身 力壮，怎么会爬不上去呢？于是，老 想再次鼓励巨人， 来扮演老 ， 鼓励巨人？ 来当巨人？我 其他同学 4—— 7 自然段旁白 3、了解“小 ”面 通