三年级数学下《6年、月、日24时计时法》6.docxVIP

【教学内容 】 教材第 82～83 页内容 【教材分析 】 教材表现的是日常生活中学生非常熟悉的场景， 利用学生熟知的、 感兴趣的 素材实行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探究 24 时计时法的规律，协助学生理解和发现普通计时法和 24 时计时法之间的联系与区别，并能在两者之间实行互换。 【学情分析 】 本节课在学生掌握年、 月、日的基础上， 通过把钟面上时针走过的一天的时间展开，让学生通过探讨发现如何用 24 时计时法来表示某一时刻。 【教学目标 】 知识与技能目标： 让学生经历用 24 时计时法表示时刻的过程， 学用 24 时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间 ； 数学思考目标： 让学生经历观察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对 24 时计时法的感性理解，发展形象思维； 情感与态度目标： 让学生感受数学就在我们的生活中， 激发学生学好数学的兴趣和欲望。使学生养成惜时、守时的良好习惯。 【教学重难点 】 教学重点： 会用 24 时计时法表示时刻； 教学难点：使学生理解和发现两种计时法之间的联系与区别， 并能准确地实行互换。 【教学准备 】 【教学流程 】 一、情境导入： 1、脑筋急转弯： 小明和小刚约好周六 9 时到电影院门口见面，他们两都按时去了同一家电 影院门口，但是却没有见到面，你知道这是为什么吗？ 2、怎样才能分清楚两个 9 时呢？（在 9 时的前面添上上