三年级数学下《8数学广角——搭配(二)搭配问题》26.docxVIP

教学内容：人教版小学三年级下册 第八单元：数学广角 例 2 教学目标： 1 、结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思 考、掌握搭配的方法。 2 、结合具体情境，使学生初步经历 “数学化 ”的过程，适时地渗 透数学符号化思想，培养学生思维水平。 、使学生体会到生活中处处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1 、结合具体情境，能够实行有序的思考，掌握搭配的方法。 、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维水平。 教学难点：结合具体情境，能够实行有序的思考，掌握搭配的方法。教具学具：多媒体、课件、衣服图片 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 、老师与学生拍手，问学生，老师跟每个学生都拍到手了吗？怎样才能不遗漏，不重复呢？ 、小结：看来呀这种有顺序的方法真好，这样我们就不会遗漏也不会重复了，那今天我们就利用这种有顺序的方法来学习今天的知识，（课件显示）大家读出来 ——搭配中的学问。板书：搭配中的学问。二、自主探究新知。 、自主寻法，感悟有序。 每天早晨起床我们要穿衣服，还要吃早餐，吃完早餐，就去上学校。 对吧？ 在这 “穿衣服、吃早餐、行走上学 ”等事情中也有搭配问题， 看这是什么？（课件出示两件上装、三件下装的图片） 如果一件上衣配一件下装是一种搭配方法， 那么这些衣服只有一种搭配方法吗？那么你觉得一共有几种不同的搭配方法呢？同学们想方法摆一摆、写一写； 2