人教部编版历史九下第2课 俄国的改革 实用设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 第2课 俄国的改革 教学设计 教学目标 知识与能力：了解彼得一世改革与1861年农奴制改革的内容；理解经济基础与上层建筑之间的关系。 过程与方法：通过史料分析与观看视频，引导学生分析归纳彼得一世改革与1861年农奴制改革的原因及影响，从而培养学生“论从史出”的能力。 情感态度与价值观：认识到彼得一世改革顺应了历史发展的潮流，开启了俄国近代化的进程；通过了解俄国废除农奴制的原因与过程，理解经济基础与上层建筑的关系。 教学重点与难点 教学重点：知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。 难点：通过了解俄国废除农奴制的原因与过程，理解经济基础与上层建筑的关系。 教学方法 讲授法、引用史料法、启发式教学法等 教学过程 导入新课：以拿破仑远征俄罗斯引出俄国，然后再提问学生“关于俄国，你了解多少？” 老师接着投影与俄国有关的图片，如冬宫、莫斯科红场、俄罗斯国旗、国徽等。投影本课的学习重点和俄国的历史沿革。 开始新课： 彼得一世改革（18世纪初） 1.改革背景（原因） 分析当时世界发展形势（资本主义迅速发展）及俄国的国情（农奴制封闭落后，工商业发展极其落后）。 出示材料，说明当时俄国的农奴生活困苦，没有人身自由。 2.改革时间：18世纪初 3.改革目的：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。 4.改革内容： ①改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力。（政治） ②创建了一支纪律严明的新式常备军；（军事） ③鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴；（经济） ④要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔；（行政） ⑤派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸，推行文化教育；（文化教育） ⑥提倡西方的礼节服饰与生活方式。（生活） 出示上述改革内容并加以讲解，然后让学生思考：彼得一世改革有什么影响？ 出示材料：1804年，俄国有1200家手工工场，到 50年代末发展到 2800家……1858年，仅莫斯科一省就有蒸汽机158架……而在1861年改革前，共有工人86万名。 引导学生阅读分析上述材料，归纳出彼得一世改革经济方面的影响，然后老师引导学生阅读课文，找出彼得一世改革的影响并划线。 5.改革的影响:（投影出来并让全班齐读） ①积极影响：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。开启了俄国近代化的进程。 ②局限性：进一步强化了农奴制，后来成为俄国社会发展的障碍。 对彼得一世的评价：引用现俄罗斯总统普京的话“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”及引用一段史料对彼得一世进行评价：因其对俄国的卓越贡献被参政院封为“全俄罗斯大帝”和“祖国之父”，被恩格斯誉为“真正的伟人”。通过上述两个评价，然后提问学生：为什么彼得一世获得这么高的评价？引导学生回归彼得一世改革的积极作用加以理解。 过渡：虽然彼得一世改革使俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，开启了俄国近代化的进程。但是他的改革又有什么局限性？从而引出第二子的内容——废除农奴制 废除农奴制 告诉学生俄国废除农奴制改革有多个名称，又可称为俄国1861年改革、亚历山大二世改革、俄国农奴制改革。 出示材料一：1804年，俄国有1200家手工工场，到 50年代末发展到 2800家……1858年，仅莫斯科一省就有蒸汽机158架……在1861年改革前，共有工人86万名。 上述材料说明什么？ 引导学生思考回答：19世纪中期，俄国资本主义经济有所发展 出示材料二： 设问：这则材料又说明什么？ 引导学生思考回答：一方面说明了英美法等欧美各国资本主义进一步发展，开始工业革命，进行殖民扩张，实力迅速上涨。另一方面又说明了19世纪中期，俄国资本主义经济远远落后于西方国家。 然后继续追问学生：为什么19世纪中期，俄国资本主义经济远远落后于西方国家？ 让学生思考上述问题之前，再让学生想一想：发展资本主义经济需要哪些因素？ 学生回顾：自由劳动力、资金、市场、技术、工业原料、稳定的社会环境、恰当的经济发展政策…… 情景设置：我是一个工厂主，我有些烦……工人太少，素质也低，产量、质量都不乐观;产品销售也不如意,农民太穷了,他不买，社会又不太平……唉,都是那讨厌的农奴制。有啥办法搬开这块绊脚石…… 从上述情景引导学生思考俄国发展资本主义经济缺乏哪些因素？ 通过点拨，学生答：自由劳动力少，市场狭窄，技术薄弱 ，社会环境不稳定等 。 师问：是什么原因导致俄国自由劳动力少，市场狭窄，技术薄弱 ，社会环境不稳定? 学生答：农奴制 老师归纳：经济上：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。 出示图片，得出结论：克里米亚战争中惨败，充分暴露了农奴制俄国的腐朽性。 出示数据：农奴暴动频发 老