教科2017课标版科学一年级下册《我们周围的物体5观察一瓶水》课教学设计21.docx

《观察一瓶水》教学设计 【教学目标】 科学概念目标 1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有 固定的形状。 科学探究目标 1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木 块的不同之处。 2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不 同之处。 3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。 4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。 科学态度目标 1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。 2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。 科学技术、社会与环境目标 认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。 【教学重难点】 重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。 难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征， 也是固体与液体的主要区别。 【器材准备】 水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、观察记录单。 【教学过程】 一、聚焦 导入：同学们，你们早晨喝水了吗？你们早晨洗脸了吗？可以说我们的生活离不开水。今天我们就来学习《观察一瓶水》 。为了更好的研究水，老师还带来了水的好朋友的，洗发液。 （板书：观察一瓶水） （学生观察矿泉水） 二、 察比 水与洗 液 1． 察方法的研究 我 学 的 察物体的方法有哪些？ 学生提 可以用眼睛看、鼻子 、手摸??（因 洗 液不能食用，在此教 要及 提醒不能用“ ”的方法， 任何 合都不能用“ ”的方法） 。 生 出： 眼睛看： 色、形状、是否流 、是否透明 鼻子 ：气味 手摸：水与洗 液的黏性 今天我 就要用以上的方法来研究水和洗 液。 2．学生 察水和洗 液的不同和相同 （1）看一看 先 表格。 色 一 ，是什么 色就填什么色。 是否流 ，流 填是，不流 填否。是否透明，透明填是，不透明填否。要求学生养成 察 的 。 特征  水  洗 液 色 是否流 是否透明 教 提 ：通 察水和洗 液，你 了什么？ 学生分 察并 。 （无色与白色，透明与不透明，可流 ） 教 板 ： 学生的 。 （2） 一 接下来我 用 的方法研究水和洗 液。 怎 呢？ 学生一般会 用鼻子直接 。教 接着 扇 的方法以及 做 安全的重要意 。 如果学生 出扇 的方法，提出表 ，并 范扇 的方法。 （ 的 准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向 鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。 ） 讲实验表格的填写方法。有气味填是，没有气味填否。 特征 水 洗发液 是否有气味 学生动手操作及时记录并汇报。 教师板书：记录学生的汇报。 （3）摸一摸 接下来我们用摸一摸的方法感受水和洗发液的黏性。 让学生先通过一个小视频来学习摸的方法。然后讲实验表格的记录方法。黏手填是，不黏手填否。 特征 水 洗发液是否黏手 学生动手操作并汇报。 教师板书：记录学生的汇报。 流速的比较 生先预测水和洗发液相比，哪种物品流的快？播放两种物体在斜面上流动的视频。 学生思考并回答：为什么水流的快而洗发液流的慢。 师生共同总结出：因为洗发液比水黏，所以洗发液流的慢。 三、观察比较水、洗发液和木块的不同 1.把红色水分别倒入不同形状的瓶子里让学生观察。 把木块放入不同的容器中，让学生观察木块。学生交流观察结果： （1）水能流动，木块不能流动。 （2）水没有固定形状，木块有固定的形状。教师板书学生观察结果。 2．液体的认识 师总结：像这样没有固定的形状，有流动性的物体叫做液体。 生活中你见过的液体有哪些？ 四、总结水的特征 请生生总结水的特征 师总结水的特征。（课件出示水的特征，并且师生齐读）水：无颜色、无气味、透明、能流动、不黏手的液体。 2．请两组同学做有关水的小游戏，巩固水的特征。 五、观看缺水的视频 请同学们观看缺水的视频，问他们有什么感想？ 【板书设计】 看  观察一瓶水 水 无色 透明 能流动  洗发液 白色 不透明 能流动 无固定形状 闻 摸  无味 不黏  香味 黏手