在设计电子小报中培养学生素养-2019年教育文档.docxVIP

在设计电子小报中培养学生素养 电子小报的版面， 是主观的内容， 可以借鉴生活中那些常用 的方案设计，可以自己翻阅报刊杂志，进行比较筛选，综合种种 设计思路，以自己喜爱的样式来呈现内容。可以先整体布局，再 局部细化；可以先局部？0计，再综合搭配。在这个不断求精的 过程中， 就是自我对美的评判的锻炼， 就是对美追求的意识得到 促进的过程。随着审美观念的形成，审美能力的提高，我们可以 逐渐发现一位位“才华横溢”的小设计师。 在无形中， 学生的大 局观的把握，表现主题的选材能力、组合能力，得到强化，是学 生综合素质的一个很大提高。 对于参加一些竞赛或文化活动， 诸 如海报设计，班级艺术展评等活动提供了更多的选择， 更多储备。 更重要的是， 在这里极大地开发了信息技术课堂的价值。 学生在 制作的过程中，获得了极大的满足，也得到了丰富的发展。 一、 展示个性，培养学生的思维能力 每个学生都是拥有独特品质的个人， 有自己的爱好， 自己的 特长，这些可以充分体现在小报的设计上。喜欢科学的，可以制 作“科学前沿”；喜欢军事的，可以制作“军事天地”；喜欢文 化的，可以制作“文化之窗”。没有一个固定的主题，完全的出 于自我倾向，在这里，他们可以通过这个小小的舞台，充分发挥 自己所懂，自己所爱，向别人展示自己的思想和兴趣。 当然，学生在设计中，并不是一气呵成，会出现各方面的技 术问题。图片怎样与文字更好地融合， 版面怎样互相搭配才能更 美，这都源于学生设计，却是需要用技术来实现。这里存在的问 题可以通过教师或者同学来帮助，可以上网和同兴趣的朋友交 流，可以各展所长地合作一个小“项目”。 团结协作，探求问题、 解决问题的能力，在这刻得到广泛的体现。在这个过程中，学生 自我个性得到充分的展现，自我能力得到锻炼。 二、成功体验，增进师生的情感交流 成功的感觉是进步的促进剂，每个人都渴望自己能够获得成 功。一份小报用三五节课的闲暇， 或者一两个午休，就可以做好。 对于完成的作品，要慎重对待，就算是很普通的效果，也是学生 自己动手设计制作，这个层面上看，它的价值又是远大的。可以 组织学生彼此之间互相评比，班级之间评比，颁布“最佳版面”、 “最优效果”、“最佳创新”等奖项，以充分肯定学生自己动手 的成果，让他们尽可能广地享受成功的喜悦。对于较好的作品， 教师可以给出适时的意见，进行深层次的修改，力求“完美”， 以用来装饰班级，美化校园，这样既净化了环境，又给了学生莫 大的“回报”，促进了师生之间情感上的交流， 容易培养融洽的 师生氛围，对教育教学工作的开展起到好的推动。 实际的教学中，确有很多对文化课学习不太投入的学生， 却 很容易被这样鲜活的形式所吸引， 在这里能够使他们尽情地释放 自己的“能量”，体现自己的价值。笔者多次尝试利用这个突破 点，对这些学生进行由点到面的引导， 使得他们逐渐在其他科目 的学习中，摆正心态，投入精力。 三、手脑并用，提高学生的信息素养 计算机的学习不同于其他学科， 里面确实存在很多理论， 但 对于小学生而言，应掌握的大多都是手头上相对简单的操作。 小报的制作过程是一个熟练操作计算机的过程， 这对于文稿 的排版方法，文字的录入过程，图片的美化方式，甚至是在网上 搜集、鉴别资料的能力都有很大的帮助，这对于小学生而言，也 是小学阶段里计算机知识的主构成。长久的练习，可以更好地让 学生这些应具备的能力得到发展，让他们的信息素养得到提高， 摆脱“操作者”的层次。 有的学生，由此而在网上开辟了自己的 专刊博客，有的在课后自己还学会了音视频的处理， 还有的甚至 成为教师的“小帮手”，来指导低年级学生的动手操作。 制作电子小报，是小学生综合运用信息技术课上所学知识的 一项技能展示。这之中既反映了学生对所学知识的综合应用， 培 养了他们的动手能力，也进一步丰富了学生的学习生活。 总的来 说，相对于我们固有的那些对学生能力培养的种种思路， 这不失 为一个新颖的手段。本着一个教育者的美好愿望， 期待这是一个 好的开头，在这个基础上并逐步辐射到程序，动画的设计上，从 更多方面提高学生的信息素养，进而是综合素养。 陈松，江苏省镇江市，江苏省镇江市丁卯。