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在课堂教学中如何调动学生的学习积极性 教学是教和学的双边活动，因此要上好一堂课就必需使教与学紧密结合起 来。在这个过程中，只有教师充分发挥主导作用才能使学生的学带有积极性， 也只有这样学生对知识掌握才能更灵活、更牢固。 那么，在课堂教学中如 何调动学生的学习积极性呢？我在这里谈几点自己的看法。 一、提高课堂导入的趣味性 魏书生在《谈语文教学》中这样说： “导 语设计得好，也能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。”确实好的 开头是成功课堂教学的一半。简洁生动的导语配合相应导入新课的方法，像 巨大的磁石，使学生倍受吸引，让学生开启思维的大门，使他们获得首次深 刻的感知。课前导入的目的是把“教”的目标最终转化为“学”的目标。这 种定向的中介作用在教与学中有着激情引趣、促进和谐发展的功效。如《乌 鸦喝水》一课，可以这样导入：教师把盛有半瓶水的瓶子放在讲桌上，然后 慢慢往瓶子里放小石子，让学生观察瓶子里的水面的变化情况。学生回答出 观察的现象之后，教师谈话： “有一只聪明的鸟就是用这样的办法喝到水的， 这节课我们学习《乌鸦喝水》。”因此，生动有趣的课堂导入能最大限度地 调动学生的好奇心和探索热情，这样学生自觉或不自觉地就对文章的阅读产 生了兴趣，求知欲的产生，能促进学生参与课堂积极性。 二、用课堂表演法调动学生的积极性 一节课是四十分钟，一般老师讲课讲 到一半学生就开始注意力不集中了，这样在分析课文时，就要时时注意调动 学生的主动性，充分发他们的主体作用。 讲《嫦娥奔月》这篇课文时，讲 到到嫦娥和逢蒙周旋时有些学生就开始走神了。于是我突然高声问到：“同 学们，你们想当演员吗？”有些学生似乎看出了我了用意只是笑，但大部分 学生还蒙在鼓里，你瞧我，我瞅你，觉得莫名其妙。见机我笑了笑说：“今 天，咱们就找人当回嫦娥和逢蒙……” 让学生再精读有关段落， 体会嫦娥的机 智和逢蒙的奸诈，以备表演时，演得精彩一些。然后找学生上台表演，再让 同学指出他表演得优缺点，最后选出最佳演员，赠送一朵小红花。在学生幼 稚的表演中，也能看出学生把握人物品质的能力，更重要的是通过这一活动 将学生学习的积极性调动了起来， 使得他们全身心地投入到了教学活动之中， 真正体现出了寓教于乐的优越性。 三、充分运用多媒体手段，调动学生的 积极性。 传统教学的缺陷在于，教师一味地讲，学生一味地听，课堂沉闷无趣，教学 手段也极为单一，因此学生学习效率低下，主动性不高。通过图片、音乐、 电影、等多媒体工具，增加学习的趣味性。例如，在学习《金蝉脱壳》这篇 课文时，播放“金蝉脱壳”的视频，加深学生对金蝉脱壳这一奇特动人情景 的认识，还有在学习《黄山奇松》这篇课文时，利用多媒体播放图片，让学 生深切感受黄山奇松的千姿百态，同时也增强了学生阅读课文的兴趣，达到 提升课堂效率的目的。 四、引入竞争机制，调动学生的积极性 在语文课堂教学中，引入竞争机 制，教师将学生分成不同的小组，生生之间、组组之间进行竞争。例如，在 进行阅读学习时，看哪一组能用最少的语言更充分地概括文章的中心内容。 在进行问题回答时，看哪一组给出的回答更合理，更贴近作者的意图。以竞 赛的方式进行学习，从而鼓励学生相互竞争，共同学习，不断进步 五、良好的师生关系能调动学生学习的积极性随着教育制度 的改革，教师的观念也应当转变， 陈旧的教育方式已不能被广大学生所接受， “师道尊严”那一套更是一点也行不通了。 我以前对于一些差生心存偏见, 甚至讨厌，从不和他们谈心，他们完不成作业我就大声喝斥。尽管我整天板 着面孔，可是课堂秩序仍不乐观。后来一些老教师给我讲了“亲其师，信其 道”的道理，我开始亲近他们，主动找他们谈心，了解他们的思想动态，努 力成为他们的良师益友，这样一来果见成效，不仅课堂秩序好了，学习成绩 也有了跨超式的提高。 只有充分调动学生学习的积极性，才能促进学生积极提问，勤于思索。学生 学习的积极性提高，其学习效率和学习能力才会得到提高。 以上几点看法是我在教学中的一点点体验，若有不妥之处，还望各位同仁批 评指正。当然我也深深地懂得，教无定法、学无止境的道理。只要作为一名 教师热衷于教育事业，热爱学生，一门心思扑在教学研究上，一定能探索出 适合自己的、科学有效的教学方法的。 搞好教学靠的是实践而不是空谈理论， 让我们一起全身心地投入到教学工作中去吧！