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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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春到梅花山(教学方案)
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
到梅花山 [教学要求] 1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字,其中田字格前面的4个生字只识不写;理解由生字组成的词语。 3.理解课文,了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。 [教学时间] 三课时 第一课时 一、启发谈话,揭示课题 1.谈话。 通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到太湖边,她给太湖带来了小草、鲜花、细雨,她给人们送来了欢乐。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢?这节课,我们一起来学习第二篇课文。 2.板书课题:2 二、引导看图 1.出示幻灯图片。(课文插图) 2.引导观察。 要求学生由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方,画了哪些景物,这些景物怎么样。3.讨论。 (1)图上的花儿开得怎么样? (2)人们到山上来干什么? 二、初读课文 1.自读课文。 (1)读第一遍。 要求学生边读边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。 (2)读第二遍。 要求学生圈出本课要学的生字,借助拼音读准生字字音。 (3)读第三遍。 要求学生画出难读的句子,练习把句子读通顺。 2.检查自读情况。 (1)检查生字掌握情况。 ①出示小黑板。 haimeipianbaoxiuxijingying 还没有片片报春休息晶莹 涌动人流 ②指名拼读生字词。 相机提醒学生注意下列字的读昔。 晶莹巾ngWnU两个字都是后鼻音。 流(liu)是边音。 ③去掉拼音,指名读词。 (2)检查课文朗读情况。 ①指名读两个长句子。 (第一段的第二句,第三段的第二句) ②指名试读课文。 师生共同纠正宇音。 3.范读课文。 学生边听边思考:春天来到了梅花山,梅花山上怎么样? 四、作业 练习正确、流利地读课文。 第二课时 一、复习检查 1.开火车读生字词。 2.板演:在正确的读音下面面上横线。 晶(jinying)莹(yingyin)流(niuliu) 二、细读课文 1.自学课文内容。 (1)出示思考题。 ①梅花花什么时候开放? ②在远处看,盛开的梅花是什么样的? ③到近处看,一朵一朵的梅花有什么特点? ④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花? (2)四人小组边读边讨论答案,并在书上做上记号。 2.检查自学情况。 (1)指名回答第0个问题。 回答后齐读第1自然段第一句。 (2)指名朗读第1自然段,讨论②、③两个问题。 相机理解有关词句并指导朗读。 ①你挨着我,我挨着你。是什么意思?从这句话中你看出了 什么?(梅花开得多而密,而且是争相开放) 引导看图,进一步体会词语的意思。 ②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么? 引导学生远看图上的梅花,体会打比方的句子的意思。 ③一朵一朵。说明了什么?(数量多) 你见过哪些东西是晶莹透亮的? 梅花晶莹透亮说明什么?(颜色鲜) ④指导朗读。 梅花山的梅花开得这么多,这么美,小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读) (3)指名朗读第2自然段,讨论第0个问题。 相机理解有关问句并指导朗读。 ①便可以换成什么词?(就) ②在插图上抽拉活动幻灯片,帮助学生理解人流、涌动。 ③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山,他们会看到什么, 做些什么,说些什么?帮助学生理解欢乐的海洋。 ④报春是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第
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