人教2011版数学四年级下册《4小数的意义和性质解决问题》课教学设计153(20210227124208).docxVIP

第四单元 《解决问题》教学设计 学情分析 学习材料分析： 例 3 教学利用小数点移动引起小数的大小变化的规律来解决实 际问题，教材用“阅读与理解” “分析和解答” “回顾和反思”三个步骤来指导学生。 学 生情况分析： 学生已经掌握了小数点移动的规律， 已经有一定的教学问题的策略， 积累了解 决问题的学习经验。本课重点引导学生利用小数点的移动规律计算一种新的策略。 教学目标 1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑 换。 2.在学习过程中，还要学会好的学习方法，并练习使用以提高学习效率。 3.培养学生学数学用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。 教学重难点 重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律， 并能兑换整十整百数人 民币。 难点：提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1 课时 授课时间 4 月 15 日 教学流程： 备注 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢旅游吗？这有一幅图片，来看（教师点击电脑：美国的图片） 师：图上有什么信息？问题是什么？中国使用的钱币是人民币， 美国用什么钱币呢？ （稍作 停顿 5 秒）如果我们去这些地方旅游消费， 能用人民币直接买东西吗？下面我们就开始来学 习今天的新知识 ------人民币兑换。 二、探索新知 1.对于人民币兑换，你们知道哪些知识？ （ 1）交流，人