人教2011版数学四年级下册《4小数的意义和性质解决问题》课教学设计178(20210227135923).docxVIP

解决问题教学设计 学习目标 1.在教师的引导下，发现算式与规律的联系，能应用小数点位置 移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。 2.在解决实际问题的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系， 培养应用意识。 学习重点 应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律解决实际问题。 教学过程 （一）课前设计 预习任务： 小调查：了解人民币兑换外币的一些基本常识。 （二）课堂设计 1.情景导入 课前，同学们已经了解了人民币兑换外币的一些基本常识， 谁愿 意给大家介绍一下。 李明同学准备去美国旅游， 需要兑换一些美元， 我们一起来帮帮 他。（课件出示主题图。） 思考：图上有什么信息？问题是什么？ 学生自由交流。 概括：1.我知道了一元人民币可以换 0.1563 美元，也就是 1 元人 民币和 0.1563 美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换 成美元。 2.我们需要兑换 1 万元人民币。 3.问题是： 1 万元可以兑换多少美元？ 这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。 【设计意图】 借助外币兑换情景，使学生能更好地理解兑换钱币 的必要，既激发了学生的求知欲，又为新知的探究做好铺垫。 2.探究新知 1）学生尝试解决问题。 2）师生交流兑换的方法。 明确思路： ①1 万元人民币就相当于 1 元人民币 ×10000，所以能 换的美元也就是 0.1563 美元 ×10000，也就是把