教科版小学科学六年级下册《二物质的变化控制铁生锈的速度》课教学设计14.docxVIP

《控制铁生锈的速度》教学设计 教学目标： （一）科学概念： 水和空气的共同作用，使铁生锈。 在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 （二）过程与方法： 继续学习“假设—检验” 得出结论的科学探究方式， 自己设计对比实验进行验证。 用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更仔细地得出科学结论。 科学方法：科学讨论会对比实验 小组合作 （三）情感，态度，价值观： 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。教学重点： 研究控制铁生锈速度的方法。 教学难点： 解析实验现象， 理解是水和空气的共同作用， 使铁生锈。 教学过程： 一、回顾导入，认识铁生锈的危害，激发学生的学习兴趣 同学们，经过铁生锈了这一节的学习，我们知道铁会生锈，哪么谁来告诉我， 铁和铁锈是同一种物质吗？铁生锈属于什么变 化？（板书：铁生锈）铁的生锈是一个缓慢的过程，不过，每年 因为铁生锈造成的损失还是不可估量的。 （出示铁生锈的危害的图片） 二、科学讨论会（小组合作） 在学习《铁生锈了》这一课时，同学们猜测铁生锈可能与水、 空气、阳光等因素有关。为了验证我们的猜测， 我们设计了实验方案进行探究，有了四天的观察记录， 今天，就让我们一起来分享研究成果吧。 附：探索铁生锈的原因实验报告单 研究的问题：铁生锈与空气、水有关吗？ 我们的假设： 铁生锈与空气有