北师大版必修1高中语文《往事悠悠阅读与鉴赏9再别康桥》课教学设计30.docxVIP

再别康桥教案 【教学理念】 １、情感自我体验，唤起爱学。 ２、开放自主协作，培养会学。 ３、联想探索实践，鼓励善学。 【教材研究】 １、学情分析： 高中一年级的学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅，《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，通过诵读容易将学生带人诗境，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。 ２、教材地位及作用： 培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，高中语文第一册即为诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗篇。《再别康桥》排在本单元的第二课，属于必读课。学生能够借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别注重学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。 ３、教学目标： 因为本诗是徐志摩的传世之作，在其它书籍和网络上有丰富的学习资源，加上诗歌独特的艺术魅力及研究性学习的理论，我把本课的学习目标定位成： ⑴ 认知目标： 品味诗的意象，领悟诗的意境，体会诗人真情。（工具性） ⑵ 水平目标： 培养学生收集资料、自主探索、协作创新的水平。（研究性） ⑶ 德育目标： 体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美水平。（人文性） ４、教学重难点： 学生对诗歌并不陌生，但是他们对传统教学模式的依赖和对大语文环境下自主学习水平的缺失，鉴于此我把本课的