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从“幼升小”、“小升初”中读懂中国 小升初”甚至“幼升小”的猛烈竞争让夏天格外燥热。在养儿育女的过程中，每个中国家长，至少是都市中的中国家长都要经历如此的梦魇。在武汉，“小升初”择校正逐步减少电脑派位的比例，因为“近年来择 校热并没得到有效的遏制” 、“众多家长仍要送小孩参加各种培优” ；在北京，小学生从“跨学区入学增新门槛” ，“学区房”成为关键” 。与“小升初”有关的“择校费”、“学区房”、“奥数”已成为公众话语系统的热点词汇，而 7 18 日《经济导报》再次感叹： “小升初”，浓缩的是整个社会义务教育资源不均衡的现实。 事实上还有更深层的“现实” 。在一个精英和大众二元分立、并在专门大程度上保持着精英治国传统的社会里，优势资源向少数人手中集合是不争的事实。正因为这种资源稀缺且分配不均、分配不公，进入一个能享有和支配资源的阶层就显得尤为重要。优质教育既是这种资源的重要组成部分，同意良好教育也是打通社会上升渠道、进而分享和利用其他优势资源的第一步。从那个角度讲，白热化的升学竞争并不能简单归结为“教育进展不均衡”或“家长望子成龙心切” 。前者只是资源集中且分配不均的表象之一，而后者则是家长对这种社会现实的应激性反应。 社会阶层凝固化和社会资源被广泛圈占，是每个家长和小孩都必须面对的社会现状。在先赋性因素（如家庭背景、代际积存）一定的前提下，通过抢占优质教育资源进而找到进入精英层的