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优化小学数学课堂教学 化小学数学 堂教学 一、 、静交替， 、 合， 化 堂教学 根据小学生的心理特点和 知水平，在教学中，通 、静交替， 、 合， 学生多种感官参于学 ，使学生的大 始 保持 状 ， ，有利于 堂教学的 化。 例如，在学 “分数的意 ” 一内容 ，可先 学生把一 正方形的 折，平均分成２份、４份、８份；把一个苹果平均分成２份、４份；把一个 平均分成３份、６份；把一条 段平均分成５份、１０份；??在操作中，教 引 学生体会“一个整体”、“平均分”、“每一份占 份数的几分之几”的意 。在以上操作的基 上， 学生 合自己的操作完成以下填空 ： １、把一个苹果平均分成２份，每份占 个苹果的（） ， 位“１”是（） 。 ２、把一个 平均分成３份、 ６份，每份分 是 个 的 （）、（）。 ３、把一条 段平均分成５份、１０份，每份分 是 条 段的（）、（）， 位“１”是（） 。 教 在教学中着重 清 位“１”和自然数“１”的不同之 ：分数中的 位“１”可表示一个物品，也可表示一个整体，如一个苹果、一堆沙子、一个班集体、一件工程等， 第 1 页 被分的那个整体被看作单位“１”。再通过“平均分”和“不平均分”的比较，强调“平均分”的意义。通过以上操 作、练习、讲解，使学生对“把单位 lsquo; １ rsquo; 平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫作分