小学科学_ 斜面教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 18、斜面 教学内容： 义务教育教科书青岛版五年级科学下册第54-56页斜面 教学目标： 1.能用木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，能用测力计等 简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验记录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2.愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的 科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。 3.知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活 中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。 教学重难点： 小组合作探究验证斜面省力以及斜面的省力规律。 教学准备： 斜面材料盒、测力计、小车、多媒体课件等。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1．师：科学无处不在，科学非常精彩，科学就在我们身边。生活中，有很多问题包含这科学的奥秘，需要我们开动脑筋，想出科学的办法来解决。请看这道题：要把一头重约500千克重的牛完好地弄到大卡车上，你有什么好的办法吗？ 2．学生交流解决方法。 预设：（1）用绳子把牛捆起来或把牛放到大铁笼中，用吊车吊到车上。（2）在车沿上斜着放一块厚实的木板，人牵着牛沿着木板走上去。 3．大家喜欢哪一个？为什么？（第二个，比较方便） 4．师：是啊，第二个是一个不错的办法，这个办法借助了一个斜放的木板就完成了。像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械，我们称它为斜面！今天这节课咱们就一起来学习18课斜面（板书18.斜面）。 二、合作探究，总结归纳 活动一：认知斜面、制作斜面、比较斜面 1．认识斜面。 师：（课件出示图片，引导学生初步认知斜面的构造）。请同学们认真观察，斜面与地面形成了一个什么图形？（生答：三角形） 师：大家看，三角形的这个角，它是斜面与地面水平线之间形成的夹角，这个夹角的度数我们称为斜面的坡度，这条斜边的长度，我们称为斜面的长度，这条直角边的长度就是我们要提升重物的高度，我们称为斜面的高度。 课件出示三个斜面，比较三个斜面坡度大小。 2．制作斜面，比较斜面。 （1）制作斜面。师：斜面各部分的名称我们知道了，想不想自己制作一个斜面？（课件出示制作斜面图片）我给每个小组准备了三块板，希望每个小组同学能团结合作，又快又好利用这三块板制作一个既美观又坚固的斜面！ 学生制作，教师巡视。 （2）展示比较斜面。 师：好，各个小组能很快的制作完成了一个斜面，下面，哪个小组把制作的斜面向全班同学展示一下？一组展示后。师让与这个组制作的不同的斜面的小组再展示一下，并比较哪个斜面的坡度大，哪个斜面坡度小。 师小结：利用这三块板可以制作多个坡度不同的斜面。 活动二：小组合作探究斜面是否省力。 1.猜想。师：斜面我们认识了，刚才我们也认识了斜面坡度与高度、长度之间的关系。猜想一下：斜面这种简单机械在生活中有什么作用啊？学生自由回答。（预设：省力） 师：大家想用什么方法来验证一下斜面能够省力呢？（实验探究） 师：实验都需要哪些器材呢？生答，师点拨。 预设：（生1）需要一个重物。老师给大家提供了一辆小车作为重物。 （生2）需要一个测试拉力的仪器。老师为大家提供了我们以前在三年级已经接触到的测试力的专门仪器测力计。 （生3）需要斜面。师：一个斜面能不能说明问题，可以制作多个斜面来测试。老师建议各小组利用这三块板制作三个不同斜面。 师：下面请各组利用这些材料设计一个实验方案，验证斜面是否省力。 2．设计实验方案。学生小组制定交流实验方案，教师参与指导。 3．全班汇报交流实验方案。提醒其他小组要认真听，可以进行补充。 预设：实验方案：（1）用测力计测试竖直提起小车需要的拉力；（2）用测力计分别测试将小车沿多个不同斜面向上拉的拉力；（3）记录下数据，进行比较。 师强调：记录下实验数据师实验探究的重要一步。 4．交流实验注意问题。我们做实验时要注意哪些问题呢？ 学生交流，师课件出示实验提示： （1）使用测力计时，要检查指针是否在“0”刻度处。读数时眼睛要平视指针。 （2）竖直提起小车时，测力计要均匀用力，缓缓地拉，边拉边读。 （3）在斜面上拉动小车时，测力计要与斜面平行, 要沿斜面匀速直线拉动测力计，边拉边读数。 （4）注重小组分工合作，边实验边记录。 5．学生分组进行实验，教师巡视指导。提醒学生边实验边记录。 6．全班汇报交流。选两个小组到实物展台展示汇报测得的数据以及找到的发现。 预设：两个小组全班交流：斜面省力，斜面坡度越小越省力。师问：怎么发现的？并问