小学科学_《地球上有什么》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《地球上有什么》教学设计 教学目标： 1．通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 2.通过小组活动，使学生学会交流分享自己的劳动成果，学会合作性学习；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。 3.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要表示和作用。 重点和难点： 了解地球的地貌状况，能表述研究过程和结果。 教学准备： 多媒体课件、地球仪、世界地形图、记录单。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、谈话：同学们喜欢过节吗？现在老师就想考考大家，看谁知道的节日最多。 （课件出示1.1 5.1 6.1 10.1 4.22） 2、谈话：4.22是我们共同生活的家园地球的节日—地球日，我们都知道地球是一个大大的球体，你还想不想知道有关地球的知识？这节课我们就来学习《地球上有什么》 （板书课题：地球上有什么） 二、自主探究，解决问题。 （一）整体感知地球上有什么 1、说说我们周围有什么 师：我们的地球太大了，关于地球上有什么，先让我们从身边说起。大家说说看，我们周围有什么？ 生：有小花，小草。 2、说说地球表面有什么 师：其实，地球是一个很大的球体，我们对周围事物的了解只是地球表面极小的一部分。那么它的表面还有些什么呢？老师课前收集了一些材料，请同学们欣赏，看谁看得仔细，记得更多。（播放配乐图片课件） 归纳总结。 板书： 高原、山峰、丘陵、平原、沙漠、森林 海洋、湖泊、河流 （二）认识地图，谈发现。 1、指导学生观察地图的方法。 谈话：为了更清楚地了解地球上陆地和海洋的情况，科学家按照一定比例绘制了世界地形图，老师这也有一幅世界地形图。（出示课件） 2、学习地图上陆地和海洋知识。 大家知道在地图上怎么找方向吗？（引导学生说出：上北下南、左西右东）每幅地图，它都有一个比例尺，像这幅图的比例尺是1它表示图上1厘米代表实米米有多长呢？打个比方，相当于从我们学校出发到莱西月湖公园的距离。 谈话：仔细观察，针对图上的陆地和海洋，你有发现吗？ 谈话：老师发现同学们都观察得很认真，相信大家一定有很多发现。谁来说说？（海洋大，陆地小。）海洋约占71％，陆地约占29％。（学生读课件） 3、小组合作探究地图，认识地图上的标识。 谈话：下面我们以小组为单位来研究一下地形图上主要有哪些颜色？这些颜色分别代表什么样的地形地貌呢？ 4、班内交流，达成共识。 谈话：刚才同学们讨论的非常热烈，哪个小组说说你们的研究成果。不同的颜色分别代表什么？这个小组研究的非常好，地形图上主要有蓝色、黄色、绿色，蓝色代表海洋；黄色代表（高地、沙漠）；绿色代表平原。大家的猜想正确吗？其实地形图中就有答案，这是图例，老师把它放大。颜色的深浅代表地势的高低。同一种颜色越深说明地势越高（深），反之越低（浅）。（课件介绍图例） （三）探究地球仪，谈发现。 1、谈话：通过刚才的学习交流，我们知道地球上多彩多姿，想进一步了解地球吗？但是地球太大了，它的表面积约有5.1亿平方千米，比53个中国的领土面积还大。我们无法看清它的全貌，为了便于观察，人们制作了地球的模型——地球仪。 2、学生分组观察地球仪 谈话：关于地球仪，你对它有多少了解？说说看。对，地球仪上有南北两极。（师指北极问）这是（北极），这是（南极）。地球仪上还有什么？大家想研究它吗？下面我们就以小组为单位来研究地球仪。大家把发现填在记录表中，比一比，看哪个小组发现的多。为了保证研究效果，请同学们先阅读资料卡。好，现在开始。 3、学生交流发现 谈话：刚才我们观察了地球仪，相信每个小组都会有很多的发现，哪个小组说说你们的发现。 （1）认识经线、纬线 谈话：这个小组说的很对，地球仪上连接南北两极的线是经线，指示南北方向。（师：快速地看看，经线只有一条吗？很多条。每条经线都相等吗？（相等） 谈话：他们说与经线相交的线是纬线，指示东西方向。（课件）最长的纬线圈叫什么（赤道），对，赤道把地球分成了南北两个半球，这是（北半球），这是（南半球）；现在同学们赶紧在地球仪上找一找，我们中国在哪个半球上？大家想知道经线和纬线还有什么作用吗？请看（播放课件）。 师小结：原来经线和纬线的作用是——确定位置。 其实，这些经线和纬线地球本身并没有，是人们为了研究和使用的方便人为添加上去的。 （2）认识五带 谈话：你们组有什么发现？根据地面接收太阳光的照射情况，人们把地球分为五带，你知道是哪五带吗？（热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带）你知道赤道附近是哪个带吗？（热带）对，这里是太阳光照射最多的地方，也是地球上最热的地方，所以把它叫热带。（课件出示）热带的两边是什么带？（