小学科学_《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《瓶吞鸡蛋的秘密》教案 一、教学目标： 1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。 2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。 3、认识大气压力的存在及应用。 二、教学重点： 能利用简单器材进行实验，验证大气压力的存在。 大气压力的应用。 教学难点： 设计实验，验证大气压力的存在。 三、教学准备： 教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。 小组准备：杯子、硬纸片、吸盘、玻璃片、注射器、水槽。 四、教学过程： 一、魔术表演，导入新课。　　 师：同学们坐的真精神，请把头抬起往前看。同学们，你们喜欢看魔术吗？今天老师就给大家带来了一个魔术，想看吗？ 生：想。 师：稍后如果你对老师的表演满意的话，就给老师两秒钟的掌声，好不好？瞪大你们的眼睛，见证奇迹的时刻到了，123。 师演示：点燃纸条放进瓶子，迅速把鸡蛋小口朝下放在瓶口，只见鸡蛋一点一点地被瓶吞了进去，最后落到瓶底。 （生惊讶）鼓掌！ 师：谢谢同学们。神奇吗？你看到了什么现象呢？那个女生来说一下。 生：我看到了瓶子把鸡蛋给吸进去了。生：我看到纸条并没有把鸡蛋和杯子给弄坏。 师：看到这种现象，你有什么问题想问吗？ 生提问题：鸡蛋是怎么进入瓶内的？为什么会进入瓶内？ 师：同学们太善于提问题了？伟大的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。今天这堂课我们就一起来探究瓶“吞”鸡蛋的秘密。板书课题。（课件、黑板） 二、大胆猜测，推理原因 1、师：通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？ 学生根据观察到的现象猜测原因 2、师：小组讨论一下，你们更认同哪种说法？ 3、师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？ 4、师：我们的猜测到底对不对呢？怎样验证？（做实验）这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。　 三、探究实验，感受大气压力 （一）设计实验 1、下面我们来认识一下相关的实验材料。学习科学要有敏锐的观察力，仔细观看，你能快速的说出这些实验器材的名称吗？ 生说器材名称。 2、师：每个小组有不同的实验器材，现在我们想一下，如何充分的利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有力量，小组内讨论一下，一会我们来交流。开始。 3、交流实验方案。应注意哪些问题呢？（指生回答） 师：讨论好了吗？刚才老师发现同学们讨论的非常热烈，我想你们一定有了新的想法，哪位同学愿意做小组的代表，把你的锦囊妙计献给大家？看，聪明的孩子已经举起来小手。你来说说。 生交流：我们小组讨论的是，把注射器放到水中，拉动活塞，把水抽到注射器里。 师：观察什么呢？把注射器拿出水面，会有什么现象发生？一会在玩的时候，去尝试一下，好不好？其他小组还想到了什么方法？ 生交流吸盘吸玻璃，覆杯实验。 师：像吸盘和注射器对咱同学来说不陌生，玩起来会得心应手，但像刚才这位同学说的用广口瓶装水这个实验，肯定你很想尝试，对吧？但是在尝试之前，你有什么需要提醒大家在实验过程中要注意的问题吗？ 生：不要把水洒到桌子外面。 师：很讲卫生的孩子。你来。 生：不要把水弄到身上。不要把瓶子摔坏。 师：哦，注意安全，养成好习惯。 生：桌子上一定要用抹布及时擦干净。 师：说得真好。看到了吗，老师也给你们准备了抹布。其他同学说的也是老师要提醒大家的，来看屏幕。（课件出示温馨提示简单讲解实验过程中要注意的事项。）听清楚了吗？有的同学已经跃跃欲试了。心动不如行动。开始实验。小记录员来领记录表。 生实验，教师巡回指导。 4、投影出示（温馨提示）。 （二）进行实验 1、（按照制定的方案进行实验）学生分组实验 2、汇报交流 师：请同学们停下来，把实验器材放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最好！（真精神）。刚才老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手，指一生上台） 3、分小组介绍实验过程 ①吸盘实验 师：哪个小组做了吸盘吸玻璃的实验？上来交流一下。 生：我们小组做的是吸盘实验。我们先将吸盘轻轻放在玻璃上，发现不能吸在玻璃上，将吸盘紧紧按压在玻璃表面，发现会牢牢吸在玻璃上。我们的结论是吸盘受到空气的力。 师：（把吸盘吸玻璃的图片贴到黑板上）你能和老师说说为什么玻璃没掉下来呢？ 生：吸盘牢牢地吸在了玻璃上。 师：为什么会牢牢的吸在玻璃上？ 生：我们把吸盘紧紧地按在玻璃上。 师：为什么要把吸盘紧紧地按在玻璃上？你们的目的是什么？ 生：为了把空气挤出来。 师：有没有要补充的？ 生：吸盘上边的空气就把它牢牢地压在了玻璃上。 师：你能找到这个力吗？它的方向是怎样的？ 生画。 师：您们小组还