小学英语_Unit2 My week B Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 8 PAGE PEP五年级上册 Unit 2 Read and write教学设计 一、教学目标 1．知识目标：学生能运用速读、细读、读表格等阅读方法来理解文章意思,借助图片正确理解Robin的建议；能够正确运用本单元核心句型What do you have on…? What do you often do on …? Do you often…?；能模仿录音，以正确的语音语调朗读文章，并在有意义的语境中书写句子What do you have on…? I have…，掌握阅读技巧。 2．能力目标：学生通过头脑风暴、guessing game、quick words、帮助朋友解决问题和创编白雪公主故事，学会如何为他人提建议，开放式培养学生的发散思维能力。 3．德育目标：通过阅读，对比不同的课后活动安排，使学生进一步懂得要学会合理安排时间，加强体育锻炼；通过分析故事人物性格，体会朋友间友谊的可贵；通过对文本质疑，培养学生不迷信、拘泥课本的批判性思维。 二、教学重难点 1．教学重点：学生能够借助图片正确理解文章意思、完成相应的理解练习并正确运用本单元核心句型What do you have on…? What do you often do on …? Do you often…? 2．教学难点：学生能够借助图片看懂Robin的建议后运用综合语言知识为他人提建议，并运用所学语言支架创编绘本故事。 三、教学过程 Step 1 Pre-reading. Warm-up: Let’s sing and free talk.:What’s the song about?What day is it today? 引出第一句核心句型What do you have on...? Big Wheel Game：Can you guess what day is it？Can you guess what do they have on Thursdays？通过游戏操练与复习星期和课程的单词，以及核心句型。 Quick Words Game，通过游戏复习学生所学动词词组，为后续综合运用语言做好铺垫。 通过周六加周日图片引出weekend，进而引出第二节核心句型：What do you do on the weekend？并通过interview生生问答，生生互动。 出示教师头像，引导孩子Guess what do I do in a week？引出第三句核心句型Do you often...?通过此活动既达到运用操练动词词组和核心句型的目的，同时也形象阐释often和sometimes的区别，新授schedule单词，为后续阅读扫除障碍。 【设计意图】通过读前活动，创设轻松愉快的学习氛围，调动学生学习积极性，并且滚动已学的课程、星期、动词等单词，复习三句核心句型，激发学生相关的知识储备，为本节课的综合运用语言做好铺垫。 Step 2 While-reading Lead in. 通过often和sometimes量化圆的反面拼凑出Robin，引出阅读人物，并告知学生本节课的奖励机制。 Predicting T: Who’s Robin’s best friend? 引出Yifan，引导学生回答what’s wrong with him？引出tired这一新词。PPT呈现书本插图 请学生观察图片，鼓励学生Guess why is he tired？Then watch and check. T: Does Yifan like PE? Do you like PE？ 引领学生品读喜爱和不喜爱两种不同情绪。 【设计意图】借助图片来引导学生预测主题，调动学生的积极性，为后面的内容发展做好铺垫，让学生初步感知文段内容，并培养学生的观察能力和读图能力。 4. 初读课本，找出关键词，回答问题。 T：Now, read the passage quickly, and answer two questions. What day is it today? Does he often watch TV on the weekend? 【设计意图】通过让学生快速浏览文本，初步理解文本，提炼文本的主题，培养学生的快速阅读、提取关键信息能力。 5. 细读文段，找出关键词, 判断对错。 （1）He likes sports. （2）He often reads books on the weekend. T: Yifan is often tired.How do you think of Yifan? 通过评价人物锻炼学生发散性思维，并趁此进行德育渗透：We should do more