原创力文档《青蛙写诗》教学设计
教学目标：
1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣
2、借助具体事物认识逗号和句号
3、学写生字“下”、“雨”
教学重点:
正确朗读课文,借助具体事物认识逗号和句号
教学难点:
认识逗号和句号,省略号
教学准备:
课件、蝌蚪、水泡泡、水珠图片
一、情境导入，激发兴趣
1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：
[来源身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）
2.师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，今天我们就来学习一篇课文《青蛙写诗》，板书。你们想知道它写了一首什么诗吗？小青蛙说它要先考考你们，看看我们学习的生字你们掌握的好不好，过关的话才能让你们看它写的诗呢。现在就来考考你们。
1、出示带拼音的生字，你们会读吗？全班拼读生字。
2、生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？开火车读词语。
3、你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想奖励你们一次跳伞。每个降落伞都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦，准备好了吗？
二、学习第一小节，感受雨天的美
1、哇，刚才真刺激呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。
（播放下雨的声音）快听，什么声音？
（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。
问：是哪两个词呢？
（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。
（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）
出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。[
2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）快带着小青蛙高兴的心情再把这一小节读一遍，要读出小青蛙的快乐。
二、感受小青蛙的诗
1、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，
（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？
（没有题目；一个字；没有标点）
2、谁来读读这只青蛙写的诗。
（生自己试读）你来说说什么感受？
（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）
3、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。
三、感悟课文
1.教师:青蛙的好朋友都有谁呢?它们帮了什么忙?想知道吗?听老师来读课文。注意听清每个字的字音。(配乐范读)
2.学生自由朗读。
3.教师:青蛙的好朋友都有谁呢?
学生:有小蝌蚪,水泡泡,荷叶上的一串水珠。
4、那它们都来帮了什么忙呢？让我们一起来看看。
（1）小蝌蚪帮了什么忙？谁来读一读。指名朗读第二小节。
（2）为什么蝌蚪能当小逗号?
出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，
所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读?出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,请生读。听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用）
咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了）
（3）这个时候看水泡泡来帮了什么忙？谁来读一读。指名读第三小节。
出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。
谁来读一读。（句号表示一句话结束了，需要停顿久一些）可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢？
（4）老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没有说完的话。
出示省略号，引导学生认识省略号。
（六个黑色的小点）你们觉得谁可以来当省略号呢？出示一串水珠的图片。读第四小节。为什么不说一个水珠呢？
（省略号是六个小黑点，一个不行。）这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。
四、学习第五小节
1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了课件出示：青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱······”他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！
（指导学生停顿与语速）你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，正是有了好朋友们的团结互助,青蛙才能写出这么优美动听的诗歌,可见,标点符号的作用多大呀! 让我们带着喜悦的心情有感情地分角色朗读课文吧。
2、“呱呱”是小青蛙的语言,想一想,小青蛙究竟要和大家说什么?
五、指导观察，自主书写
1．指导书写“雨”字。
2．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？ 预设：中间的四个点的方向要一致。
3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教
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