中小学教师培训存在的问题及对策分析.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中小学教师培训存在的问题及对策分析 目前，中小学教师培训取得了一些新的进展，但也存在培训机构单一、教师主观积极性不强、机会不平衡、培训内容不尽人意、培训方法不灵活、缺乏适当的培训评估方法和培训评估等问题。本文对这些问题进行了分析，并提出了相应的对策，以完善中小学教师培训机制。关键词：中小学教师；培训；反措施十九大的胜利再次确立了民族复兴、人民幸福的根本目标，而这个目标的实现有赖于民族人才的培养。这就要求我们尊重知识，尊重人才。只有这样，我国才能在世界舞台上大放异彩。未来，中国将走科技强国和人才强国的道路，未来的人才需要我们当代教师的培养。随着时代和科技的进步，教师再也不能像过去那样把课本的内容教给学生来完成任务。相反，他们应该转变观念，树立终身学习的理念，不断用新的知识和技能武装自己，提高专业水平和教学能力。只有这样，他们培养的学生才能在未来为祖国做出重要贡献。这要求我们把教师培训作为一项艰巨而紧迫的长期任务。一、中小学教师培训的现状及问题随着规定加强教师队伍建设的《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》的出台，标志着我国已经开始重视教师培训的重要性。近年来，通过大力推进教师培训，各省市积极与教育部合作建立培训体系，取得了初步成效。通过培训，教师可以更深刻地理解教学理念，同时更大程度地提高教学技能，从而提高教学工作质量。中小学教师培训的好处是显而易见的，但也存在一些需要解决的问题。教师没有积极性我国很多教师对教师培训的看法是：领导想去就去，混过程中拿证书。主观上认为训练的重要性不强，没有很强的参与动机。其他教师认为参加培训可以丰富个别教师的经验，有利于以后职称评定，而很少有人为了提升自己的教育教学能力而参加培训。其中有一部分教师有十几年的教学经验，甚至是骨干教师。在整个教学生涯中，他们逐渐进入倦怠期，表现为缺乏自我激励和对现状的满意度。他们往往抱着不参加这些培训的态度，导致个人和学校教学工作质量的停滞。(二)机会不均的现象更加突出从大面积来看，一些农村和相对落后地区的教师很少有机会参加培训；从学校层面来说，一些学校领导并不重视教师培训。根据对部分学校教师的调查，大多数学校的领导只关注教学任务能否按时完成，升学率能否达标，很少关注教师的再培训。有的学校领导比较开明，同意老师进修。但这必然会对一些师资力量薄弱的学校的教学工作产生不利影响。另一个原因是学校教师培训资金短缺，特别是在经济不发达地区，学校没有专项资金承担教师培训费用。(三)培训内容不符合实际需要培训机构提供的内容不是基于教师的实际情况，忽略了教师的实际情况。培训内容往往由培训机构设定，一般从知识理论、教学技能、道德修养等方面进行。这些内容的设置表面上看似丰富多彩，但很少考虑到目前急需改进的在职教师的实际需求。大部分培训师都是教同样的东西，对新时期遇到的问题不提出解决方案。他们也很少关注不同学校和学科的教师的需求。(四)训练方法不够灵活目前，政府或培训机构组织的培训大多以集中授课和专题讲座为主要形式，教学形式单一。这种模式在一定程度上可以进行大规模的培训，并且可以在短时间内取得一定的效果，成本较低，但也有很大的局限性。比如不能准确反映每个教师的个体差异，教师在具体教学中面临的问题，以及不同学校教学工作的差异，忽略了学员作为成年人的学习特点，经验丰富。(e)缺乏适当的培训评估方法和培训评估培训评估在整个教师培训体系中起着非常重要的作用。在一定程度上反映了整个培训过程是否成功，培训内容是否合适，参加培训的老师是否学到了什么，可以为以后组织培训提供经验，从而改善培训中的不足。一个完整的培训评估不仅要评估培训者，还要评估参与培训的教师。在很多情况下，组织教师培训只是为了迎合政府政策，完成绩效任务，这就决定了培训评估往往只是一种表面形式。二，完善中小学教师培训机制的对策(一)更新教师培训理念让教师从思想上认识到不断学习的重要性，认识到教师在专业生涯中的进步必须是不断接受教育，以增强自己的各方面素质，不仅包括专业知识，还包括教学方法和技能。只有与时俱进，他们才能从容应对问题。只有教师不断发展，学校的教学工作才能不断改进。这不仅可以促进教师职业发展到更高的水平，还可以促进整个教育行业的发展。(二)使不同地区的教师享有公平的培训权利要妥善处理教育经费分配不均的问题，要加大对教师数量和质量急需提高地区的投入，加强对教育培训经费使用不当地区的监管，建立教育培训经费监管机制，确保国家教育培训经费的实际使用。与此同时，远程教师培训被广泛开展，在很大程度上解决了不同地区、个人时间不足的问题，逐渐成为一种新的教师培训方式。(三)根据不同教龄教师安排培训内容不同教学经验的老师，比如刚从师范院