九年级思想品德新教材编写说明模板.pptVIP

x x 九年级思想品德新教材编写说明一、教材设计的基本思想二、教材的基本结构与呈现方式三、使用本教材要注意的几个问题 江苏省九年级思想品德教材编写组 * x 2021-3-3 一、教材设计的基本思想 1、努力体现思想品德课程性质 2、努力体现思想品德课程理念 3、从初三学生的实际出发 * x 2021-3-3 1、努力体现思想品德课程性质 初中思想品德课程性质: 是促进初中学生思想品德健康发展的一门综合性的必修课程。初中思想品德课课程名称的改变是为更好地体现课程性质。 课程主要特点： 课程具有思想性、人文性、综合性、实践性 。 课程设计的依据： 1、适应社会发展要求。 当今社会，社会公德越来越成为重要内容， 新课程标准中增加了道德教育特别是社会公德的教育内容。 2、适应初中学生健康发展的需要。 初中生是感性向理性的过渡阶段，是青春期变化时期，是对品德塑造的关键时期。 3、适应大德育的要求。 将心理、道德、法律教育结合起来，使守法、爱国、道德意识成为学生一种稳定的心理素质，使其一辈子做有道德的人。这是我们这门课程的根本任务。 * x 2021-3-3 2、努力体现思想品德课程理念 初三思想品德课程的基本理念 1、初三学生逐步扩展的生活作为课程建构的基础。 本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为学生正确认识自我，处理好与他人、与国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。 2、帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是课程的追求。 这是课程的核心理念。要特别注意是“帮助”而不是“代替”，不是命令；是学习做而不仅是说道理，是要实践。 3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是课程遵循的基本原则。 思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生积极探究和体验，通过道德践行，促进学生思想品德的形成与发展。 * x 2021-3-3 3、从初三学生的实际出发设计课程 ---充分考虑初三学生的认知基础、身心特点和所面临的实际问题，考虑到初三学生即将结束义务教育阶段，进入新一轮选择和分流。 ---三个年级的教学内容按照课程标准要求总体设计，由浅入深，由易到难。 ---初三教材的活动主题、知识板块具有相对的独立性和完整性，但十分注意与七、八年级教学内容的衔接，有一些内容并不是与前两个年级简单地重复，而是从不同的视角、更高的层次来展开教学内容，开展问题探究。 ---九年级教材比较偏重于个人与国家和社会，偏重于我国的基本国情和基本制度，更多地注重培养学生的公民意识、国际视野，培养学生认知社会、适应社会的能力，为青少年学生逐步走上社会、扩大社会交往、参与社会公共生活打好基础 * x 2021-3-3 二、教材的基本结构与呈现方式 ---重新整合的初中思想品德课程结构 心理健康 道德 法律 国情教育 成长中的我 认识自我 自尊自强 学法用法 我与他人 交往与沟通 交往的品德 权利与义务 我与国家和社会 积极适应社会 承担社会责任 法律与社会秩序 公民与国家 年级 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 七年级 自尊自信 善于交往 学会学习 热爱生活 遵纪守法 爱我中华 八年级 自立自强 亲近师长 学会负责 分清是非 与法同行 复兴中华 九年级 亲近社会 合作诚信 崇尚法律 情系祖国 走向明天 * x 2021-3-3 九年级教材内容的基本结构 单 元 第一单元 亲近社会 第二单元 合作诚信 第三单元 崇尚法律 第四单元 情系祖国 第五单元 走向明天 课 题 1．成长在社会 4．学会合作 6．做守法公民 8．拥护党的领导 11．胸怀全球迎接挑战 2．融入民族文化 5．与诚信同行 7．维护合法权利 9．发展人民民主 12．放飞理想立志成才 3．笑对生活 10．走共同富裕之路 要落实的课程标准要求 一 亲近社会 二合作诚信 三崇尚法律 四情系祖国 五走向明天 一、成长中的我 1.4 二、我与他人的关系 1.6；2.2 3.6 三、我与集体、国家 和社会的关系 1.3；1.5 1.6；2.5 2.1 3.2；3.3 3.4 4.1 4.2 1.2；4.7 4.8 * x 2021-3-3 九年级思品教材的呈现方式 编写组成员心中的“理想教材”： 1、教材应是一个能有效帮助初中学生思想品德健康发展的文本。 教材不仅仅是知识和信息的载体，而且