中小学图书馆管理教师培训.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中小学图书馆管理教师培训 摘要：中小学图书馆管理教师的培训和素质提高是中小学现代化的重要基础。摘要：本文对福建省中小学图书馆和管理教师的整体情况进行了研究，对培训、培训机构、课程设置、培训方式和课时等进行了调查，总结了值得借鉴的经验，并提出了改进培训的建议和意见。关键词：中小学图书馆；管理老师；训练为了促进中小学图书馆的快速发展和管理教师的专业发展，教育部于2021年6月1日修订发布了《中小学图书馆（室）规程》，实施后引起了强烈反响。福建教育学院作为福建省中小学图书馆管理教师省级培训单位之一，一直在跟踪这一领域的各种培训，以充分发挥其培训功能。研究的意义在于不断总结和借鉴各地培训工作的有益经验，及时发现问题，提出改进培训的建议，逐步完善中小学图书馆管理教师的培训工作。1.福建省中小学图书馆及管理教师概况(一)中小学图书馆和省级示范馆概况按《规程》统计，福建省有中小学6964所(其中小学5190所，中学1774所)。有图书馆的中小学约有6904所，占中小学总数的99%。据2021年统计，可实行计算机管理的中小学图书馆有2113所，占中小学图书馆总数的32.5%。《福建省教育事业发展简明统计资料年）》规定每个县(市、区)至少有两个中小学省级示范图书馆。因此，各县(市、区)努力打造参与中小学图书馆评估的最佳省级示范馆。目前福建省中小学省级示范图书馆523个，占中小学图书馆总数的7.6%；其中，小学229所，占示范馆总数的43.8%，中学294所，占示范馆总数的56.2%。(二)中小学图书馆管理教师的概况据统计，2014年福建省中小学图书馆管理教师约11661人，其中中学4051人，占总数的34.7%；小学7610所，占总数的65.3%。2021年，福建省中小学图书馆管理教师约11320人，其中中学4010人，占总数的35.4%；小学7310所，占总数的64.6%；本专科图书馆专业毕业的管理类教师92人，占总数的0.8%；4140人接受过图书馆管理短期培训，占总数的36.6%。二、省级示范图书馆管理教师培训调查结果及分析2012-2021年，福建教育学院承担了福建省中小学示范图书馆馆长和管理教师的培训，五年轮训。培训过程中，通过问卷调查、访谈、座谈会等形式，对中小学示范图书馆管理教师的构成、专兼职、职称构成、晋升和培训现状进行了调查。发放问卷477份，回收有效问卷441份，回收率92.5%。(一)参加省级培训的中小学示范图书馆管理教师大多是高(中)小学五年来，普通高(端)中学共有教师163人，占总数的37%；初中教师81人，占总数的18%；有187名小学教师，占总数的43%2013-2021年，对参加培训的283个示范馆进行了深入问卷调查，结果显示，专职教师468人，占53%；兼职教师293人，占33%；临时工126人，占14%；高级职称占15%，中级职称占40%，初级职称和其他职称占45%。职称高的老师很少，每个图书馆平均不到一个职称高的老师。(四)中小学领导对教学工作重视不够，对图书馆建设重视不够根据问卷调查，27%认为学校领导重视，54%认为学校领导重视，15%不重视，4%认为不清楚。图书馆管理教师认为中小学高级职称评定一般偏向于一线学科教师，图书馆管理教师专业职称评定一般比较困难，即使评定为高级职称，也很难录用。省级示范图书馆的情况不容乐观，其他中小学图书馆也是如此。三、图书馆管理教师培训机构及其课程设置图书馆管理教师培训机构主要包括各级教育行政部门、地方文化、广播电影电视新闻出版局、省级教师脱产培训机构、各级图书馆专业学术组织等。培训课程规范灵活，多以图书馆学专业知识为基础，再加强技能提升、知识拓展、管理化学创新。培训形式包括集中学习、在线学习、个人自学、现场参观和讨论交流。按照每天7-8小时的标准，满足每年继续教育小时数的要求。以下不再是讲解本课程时图书馆采购和汇编的清单