谁爬得快教案.docxVIP

爬得快 教学目 ： ⒈通 算蜘蛛和 牛每分爬行多少米， 余数和商的特点，知道什么是循 小数。 ⒉会表示循 小数。 教材分析： 《 爬得快》（循 小数的 ）是四年 下册第五 元小数除法中的内容。教材 了有关小 物的一些 料的情境，通 学生提 后 算引出循 小数，使学生 循 小数并掌握循 小数的 便写法。 学生分析： 本班学生喜 在具体的生活情境中去解决遇到的各种数学 ， 生活情境可以激 他 最大的 趣，所以本 我 了去《 爬得快》 六·一的生活情境来吸引学生的注意力。增加学生解决 的 趣，同 又使他 在解决 中 得成就感，并掌握了知 。 学生 四年的学 已初步具 了自主探究、合作交流的能力和小数除以整数的 算方法，因此在学生列出算式后可放手 学生独立探索，自己 循 小数的特征，从而使学生逐 养成自主探究的学 。 教学 程： 一、 生活情境，理解 循 概念。 1、 ：六·一儿童 就要到了， 了 祝儿童 的到来，各地儿童 歌 舞 六·一，你 高 ？想不想唱起来？（学生 唱，一 唱一 打 奏。） 2、 ：同学 唱的可真不 ，整 一， 什么会唱的 么 ？（因 跟着 一的 奏，所以很 一） 3、跟着老 一起拍打 奏× ××‖× ××‖?? （拍打 奏后 全班拍 的原因，从而引出 不断循 概念。） 4、生活中 有什么也是象 循 往复的？ （水→汽→云→水→汽→云） 二、 循 小数并了解其 便写法 1、 ：我 听 多同学想 爸爸， 着去上 物园，是 ？看 子同学 很喜 小 物，下面我就 大家介 两种小 物的 料，你 感 趣 ？ 2、介 料：蜘蛛 3 分 爬行 73 米， 牛 11 分 爬行 9.4 米。 3、根据 份 料你能提出哪些数学 ？ （生提 ， 要引 学生提 ：蜘蛛每分 怕多少米， 牛每分 爬行多少米？） 4、独立解决 ：（蜘蛛、 牛每分 各爬行多少千米？） （学生在解决 程中会 余数和商重复出 也除不尽） 5、 ： 什么不往下除了？你 了什么？ （学生回答后， 引 学生 两个小数的特征） 小 ：有一些小数，它 的小数部分有一个数字或一些数字按一定 序不断重复出 ，就象我 拍打的 奏一 ，不断循 重复， 的小数就是循 小数。 6、介 循 小数的 便写法 ：你 知道循 小数 可以怎 表示 ？你想怎么 便地把它表示出来？ （学生可以 想象力、 造力，想怎么表示就怎么表示。） ：同学 的想法真有 意， 在国 上有一种通用的表示循 小数的 便方法，那就是在循 小数中， 如果是一个数字重复出 ， 就在 个数字上面点一个点；如果是几个数字重复出 ，就在首尾两个数字上面各点一个点。 7、 着将下面的循 小数用 种方法表示出来。 0.666 ? 4.2525 ?1.48383 ? 0.1875875? 三、激趣、 、巩固 1、同学 又 么快掌握了新知 ，蜘蛛和 牛 ： 你 么 明，就 励你 几道 ，看你 是不是真的学会了， 你 想接受 个挑 ？ （ 出示 ，学生分男女生 。） 要求： 算下面各 ，哪些是循 小数？将循 小数表示出来。 男 女 3÷8 4÷3 14.2 ÷11 0.4 ÷9 10÷9 2÷4 1÷7 5÷6 （做完后教 予点 。） 2、 才我 通 算知道了蜘蛛和 牛的爬行速度很慢， 有一种 物它奔跑起来的 速能达到象火 一 快，你知道是什么 ？ 【出示： 豹奔跑的速度是 100 千米 / 小 ，平均每分 奔跑多少千米？（保留三位小数）】 （独立做后小 内交流，你是怎 保留三位小数的？） 四、 、拓展、延伸 1、通 今天的学 你有哪些收 ？ 有哪些 ？ 2、布置作 ： 真 察循 小数特点，看看你能 什么？ 反思： 生活中 有数学， 存在着数学思想，密切 系学生的生活 来学 数学，不 可以 学生学 极性，使其得到良好的情感体 ，而且有利于 数学的意 的理解。因此，循 小数 一 的数学，我首先根据“六·一”儿童 即将来 ，学生期盼“六·一”到来的心情 情境，利用学生感 趣的 ，在学生不知不 中引入本 新知，使学生首先在思想上就克服了“要学 新知 ”的畏 情 ，自然而然地融入到了新知 的学 之中， 种做法 学 稍差一些的学生效果尤 突出。 本节课在教学过程中我没有把现成的结论告诉学生， 而是根据创设的生活情境，为学生提供了充分的从事数学活动的机会，例如：不断重复拍打同一节奏，使 学生体会“循环”这一概念； 根据提供的资料提出数学问题， 再独立解决问题，小组探究、交流自己发现的问题；发挥想象力创造力简便地表示出循小数等。 使学生在游戏中思考，在思考中交流，在交流中发现，在发现中理解，使课堂形成多方互动，多向交