（精编版）小议教育学课程执行四阶段教学操作.docx

关注我 实时更新 最新资料 小议教育学 课程执行四阶段教学 操作 ［摘要］公共教育学 课是高等师范院校打造合格教师 的专业基础课，它 的质量高低直接关系着培养学 生 的从师素质。“四段教学 模式”良好 的教学 效果已经证明该模式能改变教师厌教、学 生厌学 的被动局面，希望通过它调动学 生 的学 习积极性，提高学 生 的学 习热情，使学 生 的理解能力和知识掌握 的程度都得到较大 的提高。［关键词］教育学 课程四段教学 模式高等师范院校一、教育学 课教学 模式 的构建通常认为，教学 模式是指在一定教学 思想和教学 理论 的指导下建立起来 的，较为稳定 的教学 活动结构框架和活动程序，它具有整体性、针对性、操作性和相对稳定性等特点。教学 模式 的构建来源于两个方面：一是以教学 理论为基础演绎而成，二是对成功教学 经验加以归纳而成。教育学 课新模式也应不仅寻求教学 理论与教学 实践结合，还应用辩证唯物主义方法论作为指导思想，把握时代脉搏，树立先进 的教育思想和教育理念而创立。鉴于教学 模式是多种教学 方法 的组合，而课堂教学 方法又有多种形式 的现状，这也就为教学 模式 的构建提供了依据，就目前 的情况看，大致可归纳为三类：（1）一般教学 模式。意指通常情况下最熟悉 的传统惯例，即教师主要通过讲解、板书、演示等方式向一个班级 的几十名学 生传递信息，成为集体授课演示模式。（2