苏少版小学书法四年级上册《单元二偏旁6示字旁》课教学设计2.docxVIP

掌握书写规律，传承书法文化 ——《示字旁》教学设计与评析 【教材分析】 本课是江苏凤凰少年儿童出版社《书法练习指导》中，四年级上 册第 6 课《示字旁》第一课时的教学内容。经过本课教学，能充分调动学生的观 察能力，使学生能够初步掌握示字旁及带有示字旁汉字的书写规律， 通过练习书 写“社”、“祈”、“福”等汉字，提升学生的书写能力。让学生感悟汉字书法的演 变过程，使学生领略汉字之美，渗透书法文化。 【学情分析】 四年级的学生，有了一定的毛笔书写基础，掌握了基本笔画的书 写。但对一些偏旁部首和结构的掌握并不是很清晰，对一些笔画把握不够精确。 本课在此基础上， 研究示字旁的写法， 以及在汉字中示字旁和右方的部件如何巧 妙安排。通过教学，让学生掌握带有示字旁汉字的书写规律。 【设计理念】 从学和教的视角设计教学，积极倡导新的学习方式，调动学生的 观察能力，理解字源字义及结构， 渗透书法文化。 书法课不仅要有书法知识的教 学和书写能力的训练， 更要有书法文化的渗透。 通过联系生活中的物象 （如人的 姿态、柳叶、三角板等） ，让学生感悟汉字构成之美。通过观察、比较、游戏、 发现、先学后教、自主演练、先尝试后指导等教学方式，完成对示字旁书写要领 的研究，鼓励学生自主获取新知， 并能有效地引导他们进行合作学习， 尝试书写 的乐趣，提升审美趣味，感悟书法文化。 【教学目标】 学习示字旁的构成（基本笔画） ，初步理解示字旁及带有示字旁汉字的书写规律，掌握书写要领，练习书写带有示字旁的汉字。 领悟示字旁在汉字中的构成（形态、位置以及左右之间的关系） 。 在练习中培养学生良好的书写习惯（坐姿、读帖观察、用笔到位） ，让学生感受汉字之美， 激发学生学习书法的兴趣， 培养学生热爱书法文化的情 感。 【教学重难点】 把握示字旁首点和竖画的位置关系，以及横撇的轻重和方向。 示字旁及带有示字旁汉字的书写要领。 【教学准备】 文房四宝、毛毡、字帖、红墨水、西沃白板 5 课件等。 【教学过程】 一、故事导入，创设文化情境 1. 中国汉字在形成的过程中并不是我们现在看到的那样， 古代有这样一个字，你们认识吗？ （屏显：示字的篆书） 知道是哪种字体吗？（学生回答，并说出理由） “示”还是一个象形字，你觉得像什么？（学生试着回答） （播放示字象形的视频 ：可知“示”在古时候是一个用来祭拜神灵的供桌的样子，表示与神有关。） 出示楷书的“示”，请学生对比观察，“示”字由篆书演变到楷书有哪些 变化？ （学生总结出：笔画由粗细均匀变成了有粗有细， 字形由高变扁，出现了竖钩等） 进一步引出，其实， “示”字由篆书演变到楷书的过程中，还经历了隶书，出示图片，学生观察总结（蚕头燕尾） ，汉字在演变的过程中变化多端，妙趣横生。（屏显：动画展示演变的过程 ） 4. “示”不仅可以作为一个独立的汉字，也可以作为一个偏旁（示字旁） ， 引出课题并用毛笔板书《示字旁》 。 【设计意图与评析： 从篆书象形的特点入手， 结合生动有趣的视频， 一开始便牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。接着让学生去说，去悟， “示”字从篆书演变到隶书和楷书有哪些变化。 让学生感悟，汉字的演变不仅凝结着祖先的智慧，而且共同构成了灿烂的书法文化。 在注入书法文化的同时， 也能调动学生的观察能力。】 【现代技术运用与分析： 运用视频，展示篆书“示”字象形的特点，让书法课堂增添趣味；结合希沃 5 的动画，让“示”字的字体演变过程直观生动，让书法文 化的渗透，润物细无声。 】 二、观察比较，明晰笔画形态 示字旁有哪些基本笔画组成（ 屏显：点、横撇、垂露竖 ） 同学们，哪个笔画难写，要注意什么？ 学生观察后发现，横撇比较难写好，写的时候要注意，横要向上倾斜（ 用辅助线标出），折处顿笔，撇画要直，收笔变轻（ 屏显出示：轻盈的柳叶 ） （这些都是学生通过观察，容易说出来的） 横撇中，撇的方向是难点，学生不易把握。 以动态的形式出示三个示字旁 （横撇的方向有区别） ，让学生对比选择，哪 个美？说出理由。 结论：撇的方向要恰到好处。 （怎么样把握好这个方向？） 出示学生熟悉的三角板， 学生通过上台拖动（三角板）比对 ，发现横撇的夹角近似 30 度。 总结并板书：横撇舒展。 同时出示三个示字旁 （横撇的写法都正确），哪个美？ 学生发现：第三个太矮，不挺拔（手势滑动，图片消失，我们不学这种写法）； 第二个的首点偏左，像一个人低着头，没精神（手势滑动，图片消失，我们也不 学这种写法）；第一个最美，昂首挺胸（ 动画展示辅助线，总结：点和竖对齐 ）。 总结并板书：点竖对齐。 学生练习，教师示范、展示、指导 学生自评互评、改正和提高 【设计意图与评析： 对于“示字旁”，写好“横撇”是一个难点，横要向上倾斜，撇要直，并且方向不易