苏教小学数学一年级上册《10以内的加法和减法12.得数是10的加法和10减几》教案1.docxVIP

《10 的加减法》教学设计 教材分析： 本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了 10 的组成，并且通过一图四式的 练习，初步理解了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习 10 的加减法 作了知识上的铺垫。 10 的加减法是以后学习 20 以内进位加和退位减的重要基础， 是本单元中最重要的教学内容。 另外，学习这部分内容还能够渗透简单的函数思想。 的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这个情境，让学生联系图意列出相对应的 4 道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据 10 个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索 10 的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做” 中安排了 “找朋友”、“编儿歌”、“华二对对碰”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。 教学目标： 1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 2．准确计算 10 的加减法算式，加深理解相对应的加减法算式之间的联系。 3．逐步培养数学思考的水平、 解决简单实际问题的水平及合作交往水平等。 重点： 让学生通过操作探索、合作交流，自主学会 10 的加减法。 难点： 理解相对应的加减法之间的联系。 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来实行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。 【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】 二、复习铺垫。 1．各小组长组织本组同学同时实行“ 10 的组成”的接力赛。 2． 10 的组成的填空练习题。 三、自主探究。 1．通过“看看想想” ，探讨 10 的加减法中一组算式的计算方法。 师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友 能 分成哪两部分？（学生可能会答：分成左 3 个小朋友和右 7 个小朋友； 能 分成穿黄衣服的 6 个小朋友和穿 衣服的 4 个小朋友； 能 把 些小朋友 分成戴帽子和不戴帽子的??） 生交流：小朋友 察得真仔 。 在足球比 中， 一般是按服装 色的不同分 成两 。 ，你能 出哪些算式？（生：6＋4＝ 4＋6= 10－6＝ 10 － 4＝） ：你 想自己算出得数 ？ 把 本翻到第 巡 。）  56 ， 着填一填。（生 做， 生交流： 任意 一 ，把你的算法告 大家。 （生可能会有以下回答：（1）从 上数一数， 共有 10 个小朋友，所以 6＋4＝10；（2）因 10 能 分成 6 和 4，所以 6＋4=10；（ 3）因 6＋4＝10，所以 4＋ 6 也就等于 10。（4）因 6＋ 4＝ 10，所以 10－6＝4；（5）因 10－6＝4，所以 10－4=6??） ：小朋友的 法真多！能 利用 10 的 成来算，也能 利用加减法算式之 的 系来算。 些算式就是今天要学 的 10 的加减法的 3 。 10 的加减法 有很多 目，你 想自己学 ？（板 ： 10 的加减法） 【教 一句不 意的 ，引出了学生 意的不同理解，把学生从不同角 度 察的 果即 引到正 （球 的常 知 ） ， 后又放手 学生 得到算式 果的多种途径，于是又交流出一些精彩的思考方法，收效很多。 】 2．通 “玩玩想想” ，探索 10 的加减法全部算式的 算方法。 （1）独立操作，写算式。 教 学生抛 10 个花片，根据正面和反面情况写出多 算式。 （2）学 小 交流算式、算法。 （3）全班交流，展示成果。 教 学生把写有算式的 片 在黑板上， 并根据学生 用 助演示抛的状况，从而逐步得到 10 的加减法的全部算式。 教 激励 ：小朋友真行！你 通 抛花片 片，学会了所有 10 的加减法 。 （4）学生上黑板 并有序整理写有 的 片，即 。 【教 通 学生独立抛花片写算式，然后在交流 中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活 中 得成功的喜悦。 】 四、 松一刻（ 操）。 生共同做 操。在愉快的音 声中，教 引 学生 ： 松一刻来到了， 我 一起来表演“凑十歌” 。随着 美的音 ， 生共同表演“凑十歌” ：一九一 九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真 密，四六四六一起走，五五凑成一双 手。 【“ 松一刻”的 操活 寓知于趣，活 了 堂气氛，活 了学生身心。 】五、巩固深化，拓展思 。 1． 10 加几。哪两 卡片上的数相加等于