苏教小学数学一年级上册《10以内的加法和减法2.5以内的减法》教案1(20210301052511).docxVIP

第 2 课时 5 以内的减法 【教学内容】 教材第 46~47 页例 2、试一试及想想做做。 【教学目标】 在实际情境中初步理解减法 , 理解减法的含义。 在观察、操作实践活动中 , 体验问题情境和解决问题的全过程 , 掌握 5 以内减法的计算。 发展初步的语言表达水平和与人合作、交流的意识 , 初步学习用减法计算解决问题 , 感受数学与生活的联系。 【教学重点】 理解减法 , 理解减法的含义 ; 掌握 5 以内减法的计算。【教学难点】 理解减法的含义 ; 掌握 5 以内减法的计算。【教学准备】 PPT课件、彩气球。 教学过程 教师批注 一、创设情境 , 激趣导入 演示：出示 3 个彩色气球 , 让一名学生上来 , 演示放走 1 个 , 手中还剩 2 个。 小朋友们 , 你能把刚才演示的过程说一说吗 ? 提问：放走的 1 个是从几个里面放走的 ?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗 ? 引出课题。 二、交流展示 , 互动探究 教学例 2, 初步理解减法及其计算方法。 出示情境图。“护花小组”的小朋友们在干什么 ?你能把两幅图的意思连起来说一说吗 ? 学生说出图意：有 5 个同学在浇花 , 走掉 2 个后 , 还剩几个 ? 根据图意 , 用什么方法计算 ?怎样列式 ?学生回答 , 教师板书： 5-2=3。 指导学生理解减号及算式的读法 , 并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。 分小组讨论：为什么用减法计算 ?5-2=3 是怎样算出来的 ? 交流汇报各组的想法。 三、精讲点拨 , 深化理解 个同学浇花 , 走掉 2 个, 就是要从 5 个里面去掉 2 个。从一个数里“去掉”一些 , 应该用减法计算。 四、矫正反馈 , 巩固新知 “试一试”。 出示情境图 , 让学生独立观察 , 理解图意 , 提出问题 , 在书上填写算式。 ( 学生可能列出 3-2=1 或 3-1=2) 学生填完算式后 , 分小组交流自己的想法。汇报：你是怎样想 的?为什么这样列式 ? “想想做做”第 1 题。 指导学生看图 , 让学生说一说每幅图的意思后填写算式。 同桌之间交流自己的想法。 “想想做做”第 2 题。 学生先画线再计算。学生独立操作后 , 指名演示 , 并说出自己的想法。 “想想做做”第 4 题。 先分小组说说图意 , 根据图意提出问题 , 填好算式 , 计算出得数。 “想想做做”第 5 题。同桌合作完成。 五、全课总结 , 升华理解 提问：今天我们上了一节愉快的数学课 , 你能说说学会了什么吗?先跟同学说说 , 再跟老师说说。 【板书设计】 【教学反思】 [ 成功之处 ] 5 以内的减法这个课是主要的基本减法运算 , 学生在理解掌握计算方法的基础上理解减号 , 会读、写减法算式 , 并能准确熟练地实行计算 , 掌握 5 以内减法的计算。提倡算法多样化 , 能够从分与合的思考出发 , 或者让学生根据自己从前的学习经验实行思考。 在练习的时候 , 我通过使用口算卡片等一些小游戏 , 提升学生的学习积极性 , 提升口算的速度。 [ 不足之处 ] 对于新课的学习 , 绝绝大部分学生会准确口算 , 但不熟练 , 个别学困生有时还出现算错的现象。 [ 再教设计 ] 再教学时 , 需要教师着重引导他们理解减法计算的算法 , 还是要多注意一下学困生的问题 , 增强引导 , 课下多辅导。要注意发展学生的思维水平 , 培养学生自主、合作、探究的学习方式。