苏教小学数学一年级上册《10以内的加法和减法16.加减混合》教案2.docxVIP

第 16 课时 加减混合 【教学内容】 教材第 74~75 页例 14 及想想做做第 1,2,4,5 题。 【教学目标】 观察、联系生活情境 , 理解加减混合运算的含义和运算顺序。 发展初步的计算水平、发散思维水平和语言表达水平。 在教师的指导下能提出问题并解决问题 , 体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。 【教学重点】 引导学生联系生活实际 , 通过观察情境图并交流感受 , 理解加减混合运算的含义和运算顺序。 【教学难点】 引导学生准确描述图中的动作过程。【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、情境导入 多媒体演示两个情境。 乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为 , 并猜一猜车上人数增减情况。 乘客上车、下车井然有序 (2 人下车 ,3 人上车 ), 让学生说一说 , 并想一想车上人数增减多少。猜一猜每一次上、下车人数和 车上人数还有多少 , 我们不但要细心观察每次上、下车人数 , 还要根据车上原有的人数实行加减计算。 二、探究交流 提出问题。 多媒体演示动画短片 , 车上有 7 人 , 先下车 2 人 , 接着 3 人上车。 提问： 从刚才的动画片中 , 你看到了什么 ?在小组里说一说。 你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗 ? 你能用一个算式来表示动画片的意思吗 ?学生列式： 7-2+3= 揭示课题。 质疑：这个题和我们学的连加、连减有什么不一样 ? 讲述：连加、连减的算式里 , 要么都是加号 , 要么都是减号 , 而我们今天学的算式里既有加号 , 又有减号 , 这就是我们今天要学习的“加减混合运算”。 探究算法。 提问：加减混合的算式怎样计算呢 ? 学生讨论后说一说计算过程：先算  7-2=5,  再算  5+3=8, 所以 7-2+3=8。 三、反馈完善 “想想做做”第 1 题。 引导学生说出图意 , 再在书上填空。 “想想做做”第 2 题。学生交流图意 , 再填空。 小结：看来 , 在我们的生活里 , 到处都有数学知识。我们可要留心观察哟 ! “想想做做”第 5 题。 谈话：大森林里有猴子、小猪 , 还有兔子。你准备列一个怎样的算式 ?请在书上填空 , 填好后 , 在小组里说一说每个算式表示的意思 , 然后全班交流。 提问：白兔跳篱笆跳累了 , 我们帮它摘丝瓜好吗 ? 多媒体出示“想想做做”第 4 题。学生连线、交流。四、课堂总结 引导学生小结连加、连减、加减混合的运算顺序。 【板书设计】 【教学反思】 [ 成功之处 ] 1. 在教学中 , 我鼓励和尊重学生独立思考 , 与同学合作交流 , 让他们自主选择自己喜欢 , 并对自己有利的方法解决问题。 本节课的教学中 , 学生能够自主学习 , 动手、动脑水平增强 , 充分理解了混合运算的计算方法 , 能够使用运算方法去解决在生活中出现的一些问题。 本课的练习设计 , 我注意了题型丰富、形式多样的分层次设计 , 使学生进一步内化算法、掌握算法 , 既强化算法的基础训练 , 又锻炼了学生解决问题的水平 , 在阶梯式的练习中 , 课堂上又一次激发了学生应用知识的参与热情 , 这个过程中 , 学生收获了知识撞击的快乐 , 收获了愉悦的情感体验。 [ 不足之处 ] 发现有些学生搞不清楚到底怎样算 , 可能训练的还是不够多 , 学生在做练习时错误率还蛮高的。 [ 再教设计 ] 再教学时要注意多注重有困难的学生 , 多增加练习 , 给学生充足的时间和空间去探求算理和计算规律 , 训练学生的思维水平。