科普新课标九年级上册初中化学《专题二空气和水单元2氧气》17.docxVIP

制取氧气 １．知识和技能 （１）了解实验室制取氧气的主要方法和原理， 初步了解通过化学实验制取新物 质的方法． （２）练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气． （３）理解分解反应 （ 4）理解催化剂和催化作用。 2．过程与方法 学习反应原理决定实验装置，‘ { 体的性质决定气体的收集方法和验漓方法。 学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题． 学习使用观察、实验等方法获取信息，从而提升对实验实行分析、思考的水平． 3．情感态度与价值观 通过实验装置的美对学生实行美育教育。 保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性． 逐步认知用实验去验证化学理论， 从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。 · 教学重点 氧气的制法及实验操作。 教学难点 1．催化剂的概念． 2．催化作用。 教学方法 复习提问一演示实验一讨论归纳一实验探究一对比总结一得出结论一拓展视野 一提升兴趣． 教具准备 - 1．教师用具： (1)5 ％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾： 大试管 (3 支) 、木条、酒精灯、天平、火柴。 课时安排 课时 第一课时 [ 实验 2—5] 、 [ 实验 2—6] 、分解反应。 第二课时：活动与探究。 · 教学过程 第一课时 [ 复习提问 ] 1．如何检验一瓶无色气体是氧气？ 2，如何鉴别三瓶五色气体：空气、氧气、氮气 ? 3．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途 ? [ 学生回答 ] 1，把带火星的木条伸人集气瓶中，若木条复燃，说明集气瓶中是氧气。 2．把燃烧的木条分别仲入 3 个集气瓶中，若木条燃烧无什么变化则是空气：若 本条燃烧更旺盛则是氧气，若木条熄灭则是氮气。 · [ 引入新课 ] 既然氧气具有如此重要的用途， 那么你一定很想知道氧气是如何制得 的，这节课我们就来学习氧气的制取。 [ 板书]课题 3 制取氧气 [ 介绍 ] 本节课我们主要学习氧气的实验室制法， 在实验室里常采用分解过氧化氢溶液或 加热高锰酸钾的方法制取氧气． 首先我们学习分解过氧化氢溶液来制取氧气这种方法． 【实验 2-5 】P37 [ 板书 ] 一、加热高锰酸钾制取氧气 [ 教学情景 ] 展示—些高锰酸钾，让学生观察它的颜色和状态，并描述。 ［生 ] 高锰酸钾是—种暗紫色的固体。 ． [ 介绍 ] 大家对于高锰酸钾其实并不陌生， 医院里常用的紫药水， 事实上就是高锰酸钾和水形成的溶液．它具有杀菌、消毒的作用， [ 讲解 ] 通过预习大家知道， 高锰酸钾在加热的情况下能分解出氧气， 同时生成锰 酸钾和二氧化锰． 这个实验下一节课我们专门安排有实验探究， 所以这里就不做 实验了．我们一起把这个反应表示出来． [ 板书 )1 ．高锰酸钾 锰酸钾 +氧化锰 +氧气． 【讲解】除了用高锰酸钾的方法制取氧气之外， 在实验室里还常常用分解过氧化 氢的方法来制取氧气。 [ 板书 ] 二、分解过氧化氢溶液制取氧气 [ 探究] 1．在试管中加入 5mL 5％的过氧化氢溶液，不用加热，把带火星的木条伸入试 管，观察木条是否复燃 ? 2．微微加热装有过氧化氢溶液的试管， 有什么现象发生 ?把带火星的木条伸入试 管，观察发生的现象． 3．在另一支试管中加入 5 mL5％的过氧化氢溶液，井加人少量二氧化锰，把带 火星的本来伸人试管，观察发生的现象。 [ 注意 ] 实验时要引导学生认真观察并实行思考。 [实验现象] ． · １．不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。 2．加热过氧化氢溶液时，带火星的木条复燃，说明过氧化氢溶液受热时能产生 氧气． 3．不加热，但在过氧化氢溶液中加入二氧化锰时，带有火星的本条复燃，说明 在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。 [ 学生举手提问 ] [ 问题 ] 过氧化氢溶液与二氧化锰反应时，二氧化锰是刀；是一种反应物 ?如赞， 为什么没有二氧化锰，加热过氧化氢同样也能产生氧气 ? [ 老师 ] 这个问题问得真即时， 这也正是我想问大家的， 二氧化锰到底是不是一种 反应物呢 ? [ 提问 ] 什么叫反应物 ? [ 回答 ] 参加反应的物质． [ 提问 ] 一个化学反应发生的时候，是不是某一种反应物能够有也能够无呢 ? [ 回答 ] 不，必须有。 [ 总结 ] 任何一个化学反应发生的时候， 反应物必须存有． 而在用过氧化氢溶液制 取氧气 这个实验中，有二氧化锰不加热即可产生氧气， 没有二氧化锰加热过氧化氢溶液 也能产生氧气，可见二氧化锰不是一种必须有的物质，它也就不是一种反应物． [ 学生举手提问 ] [ 问题 ] 二氧化锰到底是一种什么物质 ?它在这里起什么作用 ? [ 老师 ] 为了回答大家这个问题， 我们再来做一个实验实行探讨， 大