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答题技巧的指导 一、 记叙文的阅读 1■主要内容：谁+做什么+怎么样（或：记叙了 ,,或：描写了 ,,） 2■中心（主题）：主要内容+赞美了（表现了、揭示了）,,表达了（抒发了）作 者的,, 3■记叙的线索及作用 线索：核心人物、核心事物、时间、地点、感情、见闻感受 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，是文章条理 清楚，层次清晰。 4■记叙的顺序及作用 （1） 顺叙：条理清晰、脉络清楚。 （2） 倒叙：造成悬念、吸引读者，增强文章的生动性。 （3） 插叙：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 5写作手法 拟人、比喻、夸张、象征、对比、衬托、讽刺、欲扬先抑、托物言志、借景抒 情、设置悬念、照应、铺垫、伏笔。 6■修辞及作用 比喻：生动形象地写出了 ,, 拟人：赋予,,以人的情感，生动形象地写出了 ,, 排比：增强语势，表达了强烈的,,之情。 反问：增强语气，表达了强烈的,,之情。 夸张：强调突出了 ,,的特征。 反复：强调突出了 ,, 对偶：使音律和谐。 设问：设置悬念，引出下文。 7■词语的作用 格式：“XX” 一词原指”，这里指”，运用了，，修辞（特殊用法、化静 为动等），写出了 ,,景象（特点），起到了，，作用（表达了，，情感） 。 如何理解句子的含义。 联系具体的语言环境，结合人物的性格特点，抓住关键的词语，分析句式特点 和修辞方法。 9■句子的作用 内容上的作用 结构上的作用：开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、为后文 做铺垫、打伏笔、照应、总结全文、开门见山、深化主题。 10.环境描写的作用 交代了故事发生的背景，渲染了 ,,气氛，烘托了 ,,心情，刻画了 ,,形象， 推动了情节的发展。 二、 说明文的阅读 说明对象：指文章说明的主要人或事物。 说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。 事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。 说明方法及作用： 举例子：通过举具体的,,例子，生动形象地说明了事物的,,特征，使说 明更具有说服力。 分类别：条理清楚地说明了事物的XX特点。 列数字：具体而准确地说明该事物的XX特点，使说明更有说服力。 作比较：把,,和,,加以比较，突出强调了事物的,,特征。 下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、 更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 打比方：将，，比作”，生动形象地说明该事物的XX特点，增强了文章 的趣味性。 画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的XX特点。 作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征， 增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引 出说明对象的作用。 说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具 体些。 如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体 到局部）。 逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次， 浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首 先、其次”）。 说明文的结构常见的形式有：“总一分”式（或由总到分，或由分到总，或总 分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词， 如“首先”“其 次” “还” “也” “此外”等。 中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。 叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 概括文段的中心句。 对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（ 2） 紧扣表秩序的词语，如“首先” “其次”“还有”等，参照上下段落的中心句的 句式概括。 说明语言 类型1:字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 答：准确/生动形象/地说明了事物“，，”的特征 /事理。 类型2:能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内 容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。 类型3:限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删还是不删）。 （2） 定性。口：“比较”“几乎” “相当”等词表程度修辞；“大约”“可 能”“左右”等表估计，“多” “有余”等表数量。 （3） 若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝 对了。 （4） xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。