小学语文_5 动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

5.动物儿歌 教学目标 知识与技能 1.会认“蜻、蜓、藏”等生字，会写“运、网”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 过程与方法 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 情感态度与价值观 了解夏天一些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学重难点 重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：理解字词的意思。 教学准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 教学过程 一、激趣引入 　　同学们，今天在学习新课之前老师先问你们一个问题，你们喜欢夏天吗？谁能说说你为什么喜欢夏天呢？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画） 　　这些小动物可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起认识这些小精灵吧！ 　　（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。 　　师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 　　（二）点击出示相关儿歌。 　　（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣） （三）教师有感情地范读儿歌。 （四）合作学习，多种形式读儿歌。（通过师生、生生一问一答的形式，让学生体验朗读的快乐。） 二、学习字词 　　（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 　　（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。 　　1．借助拼音认读词语。 　　2．去掉拼音认读词语。 　　（三）观察生字特点，找认字规律。（小组合作讨论） 　　1．这些字都有一个虫字旁。 　　2．这些字都与动物有关。 　　3．请同学继续观察“蚂”“蜻”“蝌”等字只要读半边的字就行了。 　　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这样的字我们叫它形声字，让我们运用这一规律一起走进“识字加油站”吧！ 　　4．出示：蝈蝈 蛐蛐 蜈蚣 蚜虫 蚊子（先让学生猜字的读音，然后请同学说说识字方法，让学生感受成功的喜悦。） 　　三、学习儿歌，感受快乐 　　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？下面让我们一起走进课文！ 　　（一）齐读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（读中纠正字音） 　　（二）学生质疑。（随机解决） 1．出示：蜻蜓半空展翅飞。（教师说明“展”的含义，引导学生做动作，学生感受 “展翅飞”。） 2.出示：蚂蚁地上运食粮。（通过猜谜语的方式引出“运”，学生了解运是半包围结构。）你还知道生活中哪些与“运”有关的词语？(运动、运走、运行、好运、运气……) 　　3．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片） 　　师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 生：捕捉飞来的小虫。 师：小蜘蛛多么勤劳 　　4．学习“网”字。 师：同学们请看“网”（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁，并通过观察汉字的演变过程图，了解象形字“网”）你还知道生活中哪些与“网”有关的词语？（上网、网吧、渔网、电网……） （四）指导书写“运”、“网”。 1．找规律，说写法，教师示范，学生书写。 2.明确笔顺：走之旁的的字要先写里面，然后写走之旁。 3.教师示范，学生观察并书空。 4.学生在练习本上各写三个。 四、课堂检测 1．教师出示生字“蚂”“粮”“网”“藏”并给它们找出正确的读音。 　　2．请生连一连（根据课文内容连线）。 五、拓展活动 师：同学们，通过今天学习我们了解夏天一些小动物的生活习性，感受到他们给夏天带来的快乐，接下来请你说说下面三只动物的生活习性（教师出示蜜蜂、小鱼、青蛙的图片，请生说一说）。 五、作业 1、背诵儿歌。 2、请你写一写你喜欢的小动物的生活习性，明天带来一起交流。 　　四、小结 　　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！ 　　 板书设计 5.动物儿歌 　　 《动物儿歌》学情分析 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语多种方法让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。 《动物儿歌》效果分析 辛老师本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是