小学语文_第五组教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《触摸春天》教案 教学目标： 1．能够运用要素归纳法概括课文主要内容。 2．学习使用抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。 教学重点：学习使用抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。 教学过程： 导入 同学们，喜欢春天吗？（板书：春天）看到这个词语你眼前出现了一幅什么样的画面？找同学形容一下。 同学们说的真美，在这多姿多彩的春天里盲女孩安静也正以她独特的方式感受春天。（板书：触摸） 初次看到这个课题时，你想到些什么？ 整体感知文章内容 浏览课文，说说这篇课文讲了一件什么事？ （用要素归纳法概括文章内容，在概括叙事类的文章时，可以抓住“六要素”进行概括，列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再整理成一段表达通顺的话） 品读感悟 1、找生读文，你最想听谁读？思考：这篇文章告诉我们一个什么样的道理？在课文中圈划出来。 出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个缤纷世界。（谁指的是谁？缤纷世界是一个什么样的世界？）过渡：安静是个盲女孩，为什么能够创造一个多姿多彩的世界，快速浏览课文，思考文中哪些句子告诉我们安静的世界是快乐的、多姿多彩的？ 预设： 句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（引导学生抓住关键词和联系上下文感受安静的心理。） 句子二：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的的曲线，诉说着飞翔的概念。（引导学生联系生活实际和展开想象来感受安静的心理。） 指导感情朗读，加深学生对安静内心世界的理解。 站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个缤纷世界。 四、总结拓展，学法迁移 1一课一得 刚才我们使用了哪些方法对这句话进行了理解？ 这节课我们学习使用了抓关键词、联系上下文、展开想象、联系生活实际来体会含义较深的句子。下面我们再用这个方法学习《花的勇气》。 这篇课文主要内容是什么？ 找出含义深刻的句子，谈谈你的体会。 《触摸春天》学情分析 四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。 《触摸春天》效果分析 《触摸春天》是一篇抒情散文，真切地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈追求。文章语言简洁，意境隽美，蕴含着深刻道理的文章。本文的重点是通过品词析句，有感情的朗读来感悟人生的真谛 : 谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。我在讲授中，紧紧抓住课文的特点，注重培养学生的朗读和想象能力，引导学生抓住重点词句反复诵读吟咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意韵，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，要珍惜生命。 《触摸春天》教材分析 《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。 《触摸春天》评测练习 1 ．（1 ）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界. （2 ）许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望. （3 ）此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线, 述说着飞翔的概念. 这三句话中哪些句子是作者的想象？从哪些词语可以看出？请写下来. ________________________________________________________________ 2 ．安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊. （1 ）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________. （2 ）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________. 从中我们可以体会到