六年级语文：《一个这样的老师》学案.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《一个这样的老师》学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《一个这样的老师》　　姓名：郑志华 学校名称：青岛大学路小学　　教材版本：北师大版　　年级：六年级　　教学目标：　　1.自主学会生字新词,了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生产生的深远影响，并写出对他的正确评价。　　2.领悟文章的表达方法,学习作者以事例写人的方法,练习习作. 体会侧面描写人物的作用。　　3. 体会我对怀特森的美好情感,受到美好情感的熏陶,更加热爱自己的老师!　　教学重点：　　1通过品读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上表现，领悟怀特森老师的独特教学方法；　　2明白给学生带来的深远影响。　　教学难点：　　体会我的情感变化，初步了解侧面描写的作用。　　教具准备：多媒体课件　　学具准备：课前搜集的资料　　教学过程：　　课前活动：交流自己的喜欢的老师。　　（一） 联系生活，激趣导入。　　师：看来每个同学喜欢的老师真是各有特点，这节课咱们再来认识一位美国作家大卫欧文的老师——《一个这样的老师》请同学们看老师板书课题（板书）　　请齐读课题。　　（二）自主阅读，整体感知。　　1．尝试自读，了解大意。　　师：同学们，当你第一次看到这个课题时，你产生了什么疑问？　　生交流。　　师：是啊！老师第一次看到这个课题时和你们一样也产生了同样的疑问：“一位这样的老师”到底是一位怎样的老师？　　那么，这节课我们就一起探究这个问题。下面，咱们先自由地读读课文，读准字音，读通句子。好，开始吧。　　2、集体交流，了解学情。　　（1）出示课件：检查生字新词　　师：同学们读的真认真,词语都会读了吗？下面咱们开火车读一读,如果他读对了,大家就跟读两遍。　　出示第一组词（要求读准字音）：　　警惕 饶有兴趣 郑重其事　　出示第二组词：　　狡黠 面面相觑　　（生交流“黠”的写法，“觑”的词义。）　　三、自主品悟，导学悟情。　　1．读悟结合，初步感知。　　师：刚才同学们初读了课文，你认为怀特森老师，与我们平时接触到的老师　　一样吗？谁来说说怀特森他是一个什么样的老师？　　2.以学定教，导学深悟。　　（1）教学预设：怀特森老师是一个用心良苦、教法独特，教给我们学习方法，说到做到，会教学，善于引导，影响深远的老师。　　师：看来，通过刚才的读书，同学们都对怀特森老师有了一个初步的认识。很好。那么，你们是从哪读出来的呢？请同学们默读课文，在旁边做做批注。　　生：读。　　（2）交流汇报：　　教学预设一：交流他是一个博学、说到做到……的老师。　　评价：相信随着对课文的深入学习你一定会有新的发现。　　教学预设二：交流他是一个与众不同的老师。　　a师：你从哪件事体会到这位老师与众不同？　　生概括第一个故事的大意。　　师：与众不同都表现哪方面？　　生：教法独特　　评价：是啊，我们从来没有见过教给我们错误知识的老师，真是教法与众不同啊，你真会读书，你真的是用心读出了自己的感受。（板书：教法独特）　　b你还从哪件事上看出了他与众不同？　　生交流第二个故事。　　（3）师：对于怀特森老师的这种教学方式你怎么看？　　生交流。　　师：看来咱们同学都理解怀特森老师的用意了，但是文中的同学们一开始能理解他吗?你是从哪看出来的？快速浏览课文画出相关语句。　　师：下面，请结合你画的句子谈谈从哪看出同学们不理解。　　汇报交流：　　①“从来没有过？那你那天拿的头骨是怎么回事？”　　②“但是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红*。怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。我瞧瞧周围的同学，似乎每一个同学都不及格，比利正气恼地捶