苏教小学数学小学一年级上册的《认位置》学习教案0.docxVIP

认位置 教学目标： 1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学 会用上下、前后、 左右等词描述物体间的相对位置关系。 2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中， 初步培养学生的 空间观点和语言表达水平。 3、 让学生在学习过程中了解课堂常规， 学会在教师的组织下参与数 学学习活动。 教学重点：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 一、谈话导入，揭示课题 谈话：小朋友们，这节课我们又要走近数学乐园，学习新的知识。 有信心学好的请举起你的右手。 同桌互相检查一下， 举得对不对。 板书：右 提问：生活中你的右手习惯做什么呢？（学生议论、交流） （1）上课发言要举手，（教师示范）应该举哪只手呀？ （2）我们写字时一般用的是哪只手呀？ （3）你注意过没有， 解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手？ 组 织学生模仿敬军礼。 讨论：我们的右手还能做哪些事情？（学生讨论并交流） 提问：另一只手我们叫做什么？（左手） 板书：左 谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互协助好朋友。 二、观察情境，理解位置 ．理解左右。 （1）提问：把书翻到第 10 页，看看图上的小朋友在干什么？他 们举起的手是哪只手？ （2）提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面？小明又在小红的哪面呢？ 追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面？数学书在练习本的哪面？ （3）讨论：你还能看图说一说谁在谁的左面，谁在谁的右面吗？ 引导：“左”和“右”都是用来表示物体的位置的，小朋友们还知道表示位置的词吗？ 根据学生回答补充课题（前后、上下） 能够让同学之间互相说说前后都有哪位小朋友 、理解前后 介绍：一般以我们面向的一方为“前面”，背对的一方为“后面” 以教室前后两人的位置为例， 指名说说谁在谁的前面， 谁在谁的后面。 出示主题图引导学生观察：用前后的位置关系来说说。 小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面； 3 、 理解上下 （1）找找教室里的物品，说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。 （2）摆一摆：把橡皮擦摆在数学书的上面。 根据主题图上的内容，说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。 国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 今天我们理解了哪些方位？大家学得怎样呢？我们来检验一下。 三、巩固练习，深化理解 ．做游戏。 （1）讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗？ （通过讨论并汇报，进一步理解左耳、右耳，左眼、右 眼，左脚、右脚。） 小结：我们身体右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。 （2）谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。听口令，做动作。要求听老师下达的口令，做动作。 ① 左手握拳头，右手握拳头。 ②左边拍拍手，右边拍拍手。 ③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。 小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。 ．说一说。 （1）坐在你左面的小朋友是谁？坐在你右面的小朋友是谁？坐在 你前面、后面的小朋友分别是谁？ （2）（请两位小朋友站在讲台前） 谁在谁的左面？谁在谁的右面？ （3）（三位小朋友站成一横排）谁在谁的左面？谁在谁的右面？ 再次强调说清谁在谁的哪一面。 ．看图说一说。 学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系， 要提示还能够用左、右来描述面包和牛奶的关系。 ．看图说一说。 （1）说说在图中你看到了什么？ （2）月季花的左边有几朵花？右边呢？在小组里说一说，再全班交流。把月季花左边的花涂红色，右边的涂黄色。 、摆一摆。 （1） 把数学书摆在中间， 把文具盒摆在数学书的后面， 把学具盒 摆在数学书的左面。 （2） 把文具盒摆在中间， 把数学书摆在文具盒的左面， 把学具盒 摆在文具盒的右面，最后把尺子摆在文具盒的上面。 ．排一排。 请一个小组 6 个学生上讲台，侧面对着底下的学生。 （1）提问： （指第二个同学） XX 前面有几个同学？后面有几个同学？请第三个 同学照样子说一说。 （2）底下的同学以小组为单位排一排，说一说。 四、课堂小结。