【文档】二年级语文上册第2单元找“快乐”教学设计教科版.docxVIP

找“快乐” 教材简析： 这是一篇童话故事。快乐是人人都向往的。关于快乐的内涵每个人都有不同的体会，所以题目 加上引号加以强调。但快乐需要自己去寻找，所以，“找”便成了题目的中心词。 设计理念： 本文是略读课，整个教学过程突出学生的自读自悟，不在求深求全上下功夫。拓展阅读旨在激 起学生阅读兴趣，养成阅读习惯，提高阅读能力，扩大阅读积累。 教学目标： 通过阅读，体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，并学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。 读懂课文，感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。 认识 9 个生字，引导自主增识汉字的意识。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化。 引导学生体会课文最后山羊妈妈的话。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入新课。 出示课题：找“快乐”。 读题质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？二、自读自悟，体验情感。 初步感知课文。 1）自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。 2）再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。 3）与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬，纠正读得不对的地方。 深入读文。 1）默读课文：思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。 2）同桌讨论以上问题。 三、深入感悟。 小山羊找到快乐了吗？你从哪里知道的？ （ 1）找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。 板书：闷闷不乐 高兴 甜滋滋 （ 2）小山羊的快乐是从哪儿找到的？小组合作讨论、交流，并选择其中的一部分练习朗读或分角色 表演。 （ 3）你有 的快 ？（把学生 的快 的事 充到板 上） 理解体会山羊 的 ： “‘快 ’在你 上， 在你心里，你自己能感 得到， 却看不到它??” （ 1） 、体会（快 其 是你的心理感 ??）。 （ 2） 朗 小山羊与 的 ， 出小山羊奇怪的 气和山羊 温和的 气。 小山羊听了 的 ，明白了什么？ （他明白了，帮助 人会 人 来快 ，也会 自己 来快 ；他明白了，和小伙伴 在一起， 彼此都很快 ；他明白了，快 其 就在心里。 ）四、 字。 自主 字。 同桌互 。 指名 字。五、拓展 。 搜集有关快 的名言警句， 一 ，制成小 行展示，小 可以制成各种式 的。如： （ 1）学而 之，不亦 乎？有朋自 方来，不亦 乎？（ 2）你想成 幸福的人 ？但愿你首先学会吃得起苦。 （ 3）唯独具有最高尚的最快 的性格之人，才会有感染周 的人之快 。（ 4） 予比接受更快 。 故事《金色的羽毛》 ，写写自己的收 。 板 ： 找“快 ” 不 ————————高  帮助  照 甜滋滋  一起游