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从与公办高校的互补性分析民办高等教育的发展 基金项目 : 本文系山东省教育厅人文社科项目“社会主义核 心价值体系视野下大学生价值观研究”（项目编号：S07YC07）的 研究成果。 20 世纪 70 年代末 80 年代初以来 , 我国民办高等教育从无到 有,其规模也随着经济和教育的发展从小到大 , 现在已成为我国 高等教育体系中的重要组成部分。 在教育资源和高新技术人才依 然稀缺的当今社会 , 民办高校与公办高校互为补充、相互促进。 与此同时 , 由于种种原因 , 民办高校的办学模式、 教学机制、 专业 设置等各个方面在一定程度上都沿袭着公办高校固有的制度与 模式,而且由于公办高校与民办高校在各个方面的不同 , 使得这 种制度与模式上的沿袭会在某种意义上阻碍民办高等教育的长 足发展 , 不能使其充分发挥其对公办高等教育的互补作用。 因此, 民办高校要敢于并善于突破原有的教学机制 , 用创新的思想指导 自身的建设与发展。 一、民办高校与公办高校的互补性分析 民办高校与公办高校互为补充的关系 , 决定了民办高校应该 在公办教育体制的基础上进行创新。 生源的互补性 高考学生的录取过程中 , 民办高校的招生序列一般都被安排 在第三批及以后 , 录取分数线较低 , 这就决定了民办高校大部分 学生的共同特点 : 基础知识掌握的不够牢固、对理论性的知识缺 乏兴趣、对传统意义上的学习缺乏应有的主动和积极性。同时 , 民办高校的学费都比较高 , 这就从侧面反映出民办高校学生较为 优越的家庭环境 , 这就为这些学生提供了开放、 多元的成长空间 , 从而使这些学生思维活跃、兴趣广泛 , 有较强的参与意识和创新 意识,对新事物有较强的接受能力 ,而且见多识广、 善于交际、 早 期社会化程度较高。 民办高校学生的这些特点都决定了民办高校不能一味地沿 用公办高校学术型的教学方式 ,应该勇于创新、因地制宜 ,建立符 合学生发展的教学机制 ,尊重并鼓励学生的个性发展 , 从而培养 出有异于公办高校学生的应用型人才。 民办高校本身的特点 民办高校是依靠社会资本而成立和发展的 , 是社会公众对高 等教育事业的投资。 那么, 既然是一种投资 ,投资方就希望能够得 到等价或者超值的回报 , 即希望能通过民办高校向社会提供更多 的实用型、技术型的人才 ,也就是说 ,民办高等教育的长足发展是 以培养出符合社会需求的优秀人才为前提的 , 只有这样投资方才 能获得等价或者超值的回报。 这一点与公办高校有着显著的不同。 公办高校的成立依赖于 政府的政策性拨款 , 而且公办高校的发展目标多为学术型与研究 型的高等教育 , 受社会环境的影响较小。民办高校对社会环境、 经济环境的高度依赖性决定了其办学必须是与社会经济相一致 的 , 是灵活的、开放的。 民办高校学生的就业前景 民办高校的学制大多为两年或三年 （ 民办高等教育以专科层 次居多 ）, 学生在校一年或者两年 , 校外实践一年。他们毕业后 , 多数直接走向社会 , 参加工作 , 很少有人会选择继续深造。 他们毕 业后的去向多集中在中小型企业。据统计 , 我国中小型企业占我 国企业总数的 90%左右, 这个数据显示 , 市场的很大范围内都活跃 着中小型企业。 中小型企业的生存与发展的动力来自于永无止境 的创新活动 , 这就要求民办高校培养出来的学生应该具有创新精 神和创新能力 , 能够应对毕业后工作中的挑战。 公办高校的本科教育多为四年制 , 且四年期间学生大多数时 间在大学校园里度过 , 很少有深入社会实践的机会。公办高校的 毕业生中 , 大部分学生选择考取研究生或者公务员 , 只有少数学 生选择直接就业。民办高校学生如此的就业前景 , 体现了市场对 民办高校人才培养与输出的要求 , 也说明了培养实用型人才是民 办高等教育亟需解决的问题。 二、民办高等教育的发展模式分析 明确定位 , 为区域经济服务 由于社会人文环境、区域经济等各方面的原因 , 民办高校具 有不同的办学环境。 民办高校应充分考虑社会宏观环境、 区域经 济构成、自身条件等各方面因素 , 明确自身的定位 , 同时要适应、 服从并服务于地方经济的发展要求 , 根据地方经济的特点确立学 校的人才培养方向和目标 为区域经济服务 , 就应该将学校专业设置与区域经济相结合 为地方培养专业对口的优秀人才 , 主动对接区域经济的发展要求 还要了解当地经济的发展动向 , 为服务区域经济作好准备。 根据市场需要设置专业体系 民办高校创办的初衷及其发展的动力决定了民办高校的专 业体系、 课程设置对市场经济的高度依赖性。 民办高校与市场的 关联性使其相对于公办高校的比较优势同样在专业体系的构建 方面,民办高校的这种比较优势也应该彰显出来 , 根据市场的需 求设置相关专业 ; 同时用长远