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从人船模型的对称美到简约双星 物理，即物说理，也就是就着事物讲道理的意思。学习物理 重在理解， 理解物理可借助于形象的比喻与具体的模型。 其中物 理模型的建立与应用贯彻整个高中物理的教学， 起到了事半功倍 的效果。正所谓“君子性非异也，善假于物也” . 巧妙利用模型 精妙地解决了物理重在过程、 难在过程、 成也在过程的连环逻辑 关系 . 下面简单分析一个例子：如图一所示，长为 L质量为ml的 小船停在静水中，一个质量为 m2人立在船头，不计水的阻力， 当人从船头走到船尾的过程中人与船对地的位移各是多少？ 分析：人与船组成的系统满足动量守恒的条件 . 从大小上看在任一时刻均有 m1v1=m2v2 在极短时间内一定有 mlv^ t=m2v2A t. 所以有刀mlvIAt=刀m2v2^t从而很容易得出 mis仁m2s2 这里 s1 为船移动的距离、 s2 为人移动的距离 . 由图可知：s1+s2=L.可以得到s仁L、s2=L 上面的结果的得出稍显繁杂， 数学作为一种工具， 在所有研 究定量关系的问题中都具有举足轻重的地位 . 如关系 x1y1=x2y2 成立，可得 =. 利用合比定理有 = 可得到 x1=( x1+x2) 或者 y2= (y1+y2)当然也可得到其他既具有完美对称又体现 x1、x2、y1、 y2 各量之间的和谐并列关系。 从这一层面上看去只要有变量 x1 、 x2、y1、y2 满足关系 x1y1=x1y2 ，则上述结论均浑然天成 下面举几个例子来说明上述结论 . 一、电阻的并联分流： 如图二两个电阻R1R2并联接入干路电流I的电路。 因为 W= U2即L1R仁L2R2 所以由上面规律可得而并联的总电阻 R并=I1=. 由R=P可知电阻的并联相当于增加了导体的横截面积 .当然 电阻的串联也很简单 R串=R1+R2在此就不推导了 . 二、 简约双星问题： 如图三在宇宙中有一双星系统相互绕转则有： 对ml由引力提供向心力，有 G=m1r1w 2 同理对 m2有G=m1r1w 2两式联立得 m1r1=m2r2因为v=r 3 而双星相互绕转的 3相同，容易得到mlv仁m2v2也成立.利用上 面的结论很容易得到 r1=（r1+r2 ）或 m2=（m1+m）2 等结论 . 由于双星问题具有极大的代表性，且朗朗上口，我们可以把 x1y1=x2y2 这种问题称之为简约双星问题 . 三、 弹簧的串联问题： 如图四劲度系数分别为k1、k2的两根轻弹簧串联用力 F向 下拉到某一位置时分别伸长△ x1、A x2则由于同一根弹簧上拉 力处处相等有F=k1Ax1=k2Ax2,利用上面结论很明显有 k仁， 两边同时乘以k2得k1k2= （k1+k2）对串联的弹簧整体来讲 F=k 串（厶x1+Ax2），所以很容易得到串联弹簧的总劲度系数 k== 类似于电阻的并联关系 . 这也直接说明了弹簧越串越软的道理 改变弹簧的连接方式，不难得到弹簧越并越硬的结论 k=k1+k2. 四、电容的串联： 如图五电容分别为 C1、C2 的两电容串联，串联的电容由于 各极板首尾相连的原因，各电容所带电荷相等均为 Q. 所以有以 下结论Q仁Q2即U1C仁U2C1则易得 W= (U1+U2所以有C1U仁 (U1+U2 ) =Q .所以串联的电容 C串==也就是说电容也是越串 越小?与电容的决定式C=相比可以看出电容的串联相当于增加了 极板间的距离 . 这个关系也与电阻的并联相类似 . 当然改变电容 的连接方式也可以推导出电容的并联结论 C并=C1+C2. 大自然虽然偶尔奏起一些别样的音符， 但整体来看不仅具有 让人震撼的对称美，而且处处洋溢着和谐的乐章 .上面仅仅利用 物理中的数学关系， 也只是利用关系 x1y1=x2y2 上串下联左通右 达，本着复杂问题简单化，简单问题具体化，具体问题公式化的 简约本原的哲学思想，从而得出了一个简约的类双星系统 . 其代表内容是：一、人船模型 mis仁m2s2二、双星系统 m1r1=m2r2;三、电阻的并联分流I1R仁I2R2 ;四、弹簧的串联 x仁k2A x2;五、电容的串联 U1C仁U2C2掌握了这个体系则 上述五类问题迎刃而解 . 另外通过对上述问题的细致分析去我们 很清晰地发现数学作为一种方法、 一种能力已经全方位立体式地 渗透到物理的角角落落。 同时我们更加欣喜地发现原来有了物理 的实战， 越发印证了作为基础学科的数学的重要性， 使之犹如皇 冠顶上的钻石， 分外的熠熠生辉。 而且为了让学生透彻的理解数 学，数学教材的编者们越来越多的在不同章节中引入物理情景， 这再次暗含了数学与物理的唇齿关系， 同时也再次印证了大自然 的对称与和谐 .