小学数学_面积和面积单位教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1 - PAGE 临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 年级 三 学科 数学 主备人 授课人 班级 三一 备课时间 年 月 日 课题 面积和面积单位 授课时间 年 月 日 教学(学习)目标 1、结合具体情境通过观察、操作等活动理解面积的意义。 2、初步学会比较物体表面和平面图形的大小，在比较中强化对面积的意义的理解。 3、认识常用的面积单位，初步学会测量物体表面和平面图形面积的大小，培养解决问题的能力 3、在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，发展空间观念。 教 学 重 难 点 重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。 难点：会比较物体表面和平面图形的大小，能恰当的选用面积单位进行测量。 方 法 与 手 段 小组合作自主探究，引导，启发，总结、练习 多媒体课件 、学具 板书设计 面积和面积单位　 一、面积： 1、定义：物体的表面或封闭图形的大小就是它的面积。 2、大小比较：观察法、重叠法…… 二、面积单位：平方厘米（cm2）、平方分米（dm2）、平方米（m2） 达标检测 说说下面这封信面积单位合适吗？应该用什么单位？ 敬爱的爷爷： 您好！身体好吗？我很想念您！ 告诉您一个好消息，前几天我们搬家了。现在的房子可大了，有90多平方厘米，我也有一间8平方分米的房间。房子里的家具全都是新的：一张写字桌足足有1平方厘米那么大，一张玻璃餐桌有2平方分米那么大……爸爸还特别给我买了一个小凳子，它的面积只有3平方米那么大。 今年开学的时候，爸爸给我买了一些新文具：一个表面大约有2平方厘米的文具盒，一块表面大约有10平方米的卡通橡皮… 爷爷，您什么时候到我们家来做客？今天就写到这里吧。祝您身体健康！此致 敬礼 您的孙子：小明 2018年3月6日 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 一、欣赏音乐和图片，感受图形使我们的世界更美丽，使我们的生活丰富多彩。 课件播放放音乐和图片 二、创设情境引入课题 课件展示两根长短不同的小木棒以及大小不同的两片树叶。 提问：（1）两根小木棒有什么不同？谁能说一说？ （2）观察两片树叶，说一说它们有哪些不同？ 根据学生回答引出课题：这节课我们就来学习面积和面积单位 板书课题：面积和面积单位 同时课件展示课题 三、新授课 1、课件展示学习目标。 （1）理解面积的意义，会比较物体表面和平面图形的大小。 （2）认识常用的面积单位，能恰当的选用面积单位进行测量。 2、面积的意义 A、课件展示两片叶子 提问：（1）叶子的面积指的是哪里？ （2）教室里以及我们生活中的物体的面积指的是哪些部分？ B、课件展示教室中的物体的面积指的是哪些部分。 C、课件展示常见图形及一个不封闭的图形 提问：哪些图形有面积？哪些图形没有面积？为什么？ 引导学生理解出封闭图形才有大小，有面积，从而总结出面积的定义。 板书：物体的表面或封闭图形的大小叫做面积。 3、面积的大小比较 A、课件展示常见的几个图形让学生互相说一说哪个图形的面积大，谁比谁的面积大，说的越多越好。 B、教师拿两张卡纸让学生说一说谁的面积大，并说出怎么比较出来的，从而引出比较面积大小的方法之一“观察法”。 C、提问：除了观察法之外你还能用其他方法比较出这两张纸的面积的大小吗？ 引导学生说出“重叠法”，并板书。 D、教师另外拿两张差不多的卡纸让学生观察，提问：这两张纸用观察的方法还能很容易比较它的大小吗？如果不能你能找出什么方法来比较？ 引导学生说出用数方格的方法比较 E、让学生拿出1号和3号纸片用小方格摆一摆（小组合作），然后展示 F、完成练习 4、面积单位 A、课件展示 提问：9格、6格、15格的面积哪个更大？ B、课件展示不同的表格让学生说一说前面的说法对吗？从而引出比较面积大小必须有统一的单位。 C、分别拿出边长一厘米、一分米、和边长一米的正方形引出面积单位。同时感受面积单位的大小。 让学生说一说身边的物体用什么样的面积单位。 4、达标练习 5、谈收获总结 6、作业 欣赏音乐及图片感受图形带来的美 学生交流回答 齐读目标 观察、回答 同桌说一说 观察 思考、小组交流、回答 学生交流互相说一说 学生说一说 学生讨论并说一说 学生讨论交流回答。 小组合作动手摆一摆 小组交流然后回答 说一说 学生回答 组内交流谈收获 学情分析 学生是课堂的主人！只有做到“备课时眼里有教材心里有学生，上课时眼里有学生心里有教材”才能真正实现学生的主体地位。因此，课前我们一定要对学情有全面的了解，才能在课堂上做到有