小学音乐_（活动）秧歌舞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

(活动)秧歌舞教学设计 学情分析： 小学三年级学生对我们民间艺术有了简单的了解，都有看秧歌看花灯的精力，能够有兴趣走进本节以东北大秧歌为题的音乐会活动课，教师要是释放学生天性，让学生感受中国民间文艺的精彩。 教材分析： 《秧歌舞》是人民教育出版社义务教育教科书音乐课三年级上册第五单元第一课，是一节音乐活动课，情绪热烈欢快的。 教学目标： 1.知识与技能：能够主动融入歌曲热烈的风格状态，有表情的演唱歌曲。2.过程与方法：跟教师学跳秧歌舞，感受歌曲节奏，学习锣鼓节奏，为秧歌舞伴唱和伴奏。3.情感态度与价值观：了解秧歌艺术，感受东北民歌热烈欢快的风格，热爱中国传统文化。 教学重点难点： 1.边歌唱边跳秧歌，节奏准确，音高标准，情感欢快。2.学生跳秧歌和学生打锣鼓伴奏的配合默契程度。 教学策略设计： 教师通过开展“看秧歌”“跳秧歌”“唱秧歌”“吹秧歌”“闹秧歌”“说秧歌”六部来完成教学过程，达成教学目标，让学生充分感受东北大秧歌的热烈欢快。 教学过程： （一）看秧歌 播放一段东北大秧歌的视频。 教师提问：同学们视频中大家跳的是什么啊？ 教师小结：“秧歌”是我国汉族的一种民间歌舞形式，这节课我们一起来学习歌曲《秧歌舞》，一起来学生跳秧歌。教师通过播放视频，与学生谈话的方式导入新课，拉近教师与学生之间的距离。学生被欢快的跳秧歌视频所吸引，欢歌笑语，情绪高涨，课堂氛围呈现愉悦氛围。 （二）跳秧歌 学习舞蹈动作，教师示范，学生模仿教师动作。 把所学动作连贯起来跟音乐完整表演 （三）唱秧歌 教师播放《秧歌舞》学生跟着伴奏哼唱，谈感受，引出歌曲的情绪和拍子。 教师出示歌谱，二次聆听，引出歌曲的特殊节奏，如附点节奏和前八后十六音符 教师弹钢琴一句句的教唱，难点的地方反复练习 跟伴奏完整演唱歌曲，唱出欢快的情绪。 锣鼓节奏学习，找三个学生演奏小钹，锣，堂鼓，为秧歌伴奏。 （四）吹秧歌 教师边吹唢呐，学生边跳秧歌。 学生进行口风琴演奏，只学前八小接主题旋律（1.唱旋律，2.找旋律，3.吹旋律） 教师吹唢呐，学生吹口风琴，后六小结学生为教师的唢呐打节奏。 （五）闹秧歌 找八位学生站在前排跳秧歌。 学生和教师分别演奏口风琴和唢呐 闹秧歌开始，边跳边唱边吹边打的完整演绎歌曲《秧歌舞》 教师通过引导学生进行“看秧歌”“唱秧歌”“跳秧歌”“吹秧歌”“闹秧歌”“说秧歌”六部曲，让学生身临其境，充分感受。学生被闹秧歌的各个环节所吸引，释放的天性，情绪高涨，课堂热闹又按步骤有秩序的进行。教师引导学生参与活动的形式来完成教学过程，达成教学目标，让学生充分感受东北大秧歌的热烈欢快。 （六）说秧歌： 教师：同学们，我们今天上演了一场正月十五闹秧歌，那么哪位同学来说一下秧歌呢？ 学生：秧歌是我国汉族的一种民间歌舞形式 教师：你会唱了吗?我们学习了东北民歌《秧歌舞》，学跳了东北秧歌，我们山东也有大秧歌，如济南的鼓子秧歌、烟台的海阳秧歌、青岛的胶州秧歌等，中华民间歌舞艺术丰富多彩，请同学们利用课余时间去社会中探索，感受，发现，传承中华优秀传统文化。通过教师引导学生总结本课总学习，教师加以归纳升华，引出本课的德育主题，传承中华文化。学生复习本课所学，通过传承中华文化的情感，深感责任重大和民族自豪。让中华文化的基因扎根中华学子，高度的民族文化自信来充实学生的童年，润泽学生的心田，丰富学生的生活。 活动《秧歌舞》 年级：三年级 【学情分析】 小学三年级学生对我国民间艺术有了简单的了解，都有看秧歌看花灯的经历，能够有兴趣走进本节以东北大秧歌为题的音乐会活动课，教师要是释放学生天性，让学生感受中国民间文艺的精彩。 但是在实际生活中，学生很少直接参加扭秧歌和闹社火等民俗活动，有的学生可能不好意思参与扭秧歌，教师要适当引导，让学生敢于有兴趣参与秧歌表演的情境中来，有的学生则非常活跃，把课堂当成了广场，教师要引导学生有规则意识和课堂意识，在课堂闹秧歌有课堂的纪律，把闹秧歌做成艺术形式。 在引导学生进行跳秧歌时要教师先示范再教授，慢动作示范引导，在教学生演唱《秧歌舞》时一定要注意演唱风格和音高音色，在教学生演奏课堂乐器口风琴时要根据学生的实际演奏能力控制教学难度，入学时基础较好可以完全演奏整首歌曲，如学生基础稍弱可以每小节只演奏骨干音，可以一小节一拍也可以一小节两拍。在歌曲最后的闹秧歌时可以不拘小节让学生充分的释放自我还原天性，热热闹闹的扭秧歌。 活动《秧歌舞》 年级：三年级 【效果分析】 教师通过开展“看秧歌”教师通过播放视频，与学生谈话的方式导入新课，拉近教师与学生之间的距离,学生被欢快的跳秧歌视频所吸引，欢歌笑语，情绪高涨，课堂氛围呈现愉悦氛围。“跳秧歌”“唱秧歌”“吹秧歌”“闹秧歌”“说秧歌”学生被闹秧歌的各个环节所吸引，释放的天性，情绪高涨，课堂热闹又按步骤有秩序的进行。通过教师引导学生