小学道德与法治_分数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

认识几分之一和几分之几教学设计 学习目标： 1、初步认识几分之一和几分之几，知道分数各部分的名称并能正确地读、写简单的分数； 2、通过观察操作活动，经理探究分数意义的过程，渗透数形结合思想； 3、在初步认识分数的同时，感受数字与生活的密切联系。 教学重难点： 重点：会读简单的分数，知道分数的各部分的名称。 难点：理解分数的含义。 教学准备： ppt , 磁力片 教学过程： 一、自学检测 1、把一个月饼_____分成2份，其中一份是它的_____分之______； 2、把一个蛋糕_____分成3份，其中的两份是它的____分之_____； 3、把一段绳子_____分成8份，其中的5份是它的____分之_____。 把一个整体______分成几份，其中的一份就是它的________; 其中的几份就是它的________。 【设计意图：通过学生的预习，用三个实物的平均分检测预习效果，渗透分数的读法。】 二、合作探索 1、探索要求 （1）用老师为大家准备的磁力片拼一拼表示出1/2 。 （2）做完后，同组之间先说说你是怎样得到1/2 的。 【设计意图：学生手中有不同形状的磁力片，通过挑拣磁力片，学生能进一步深化对“平均”的理解。】 / 2、探索要求 （1）用老师为大家准备的磁力片拼一拼表示出3/8 。 （2）做完后，说一说3/8 表示的意义。如：用……表示蛋糕, 把它平均分成8份，每份是它的八分之一。3份是它的八分之三。 【设计意图：学生操作的兴趣比较浓厚，一方面合理满足学生的兴趣趋向，另一方面也进一步学习分数表达的意义。】 3、明确分数的意义、各部分的名称和读法。 【设计意图：明确本节课的重点。】 三、练习巩固 1、 2、 【设计意图：分数学习的应用与意义的理解。】 作业布置 【设计意图：培养学生的观察能力与发散思维。】 观评记录 本节课的内容是学生第一次接触分数，对学生来说接受起来比较困难，但执教者却能通过直观教学并让学生亲自动手操作，让学生易于接受掌握。 主要优点： 1、能充分理解教材，把握住了教材的重点，突破了教材的难点。 2、教法设计合理、有效。 3、加强了直观教学，使学生由直观形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。 4、充分利用多媒体等现代化教学手段，使学生的学习化难为易。 5、为学生创设了独立思考和小组合作探究的空间，培养了学生的思维能力和合作意识。 6、教师的指导恰到好处，为学生的学习起到了真正的引领作用。 7、练习设计适时、恰当，使学生新知的学习得以及时巩固和提高。 8、通过各种活动，培养了学生动手操作能力、小组合作意识；加强了思维的深度和广度训练。 建议： 1、预习环节指导更加明确； 2、概念讲解更加清晰。 ??????????学情分析 三年级的学生已具有一定的整数知识认识，学生在生活中还经常会遇到一些不能用整数来表示的量，但他们在生活中能理解一半和一多半等概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量，学生好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试。根据这一特点，我采用预习检测，磁力片拼摆直观形象的方式、方法实施教学。 ????? 一、预习检测针对性强 ?在教材的编排中是第一次编排有关分数的内容，第一次正规的学习分数，但在现实生活中，学生在成长过程中或多或少感知过分数。预习检测题从三个学生熟知的实物平均分，导入平均分的意义，有过度与巩固的双重作用。 二、重视学习过程，提高学生参与度 ? 法国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一相情愿，不能实现让不同学生得到不同发展。 我让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数的意义，学生参与的主动性被调动起来了，学习兴趣一下子高涨起来。 ? 三、设计层次性练习，进一步拓展学生的思维。 ? 自主练习很好地巩固了新知，检测效果良好，课后作业培养学生发散思维，是学习的进一步提高。 一、?教材的地位、作用及前后联系 这一教学内容属于数与代数领域，是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论是在意义上还是在读写方法上，分数到整数都有很大的差异，为今后学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题打下基础。 二、教材编写意图分析 教材中的主题图为我们创设了平均分食物的情境，我们不难看出在呈现数学知识的同时，还有大力提倡学生广泛实践的意义。学生初次学习分数会感到困难，通过贴近生活的现实情境，以及动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立了分数的初步概念。 评测练习 一、自学检测 1、把一个月饼_____分成2份，其中一份是它的_____分之______； 2、把一个蛋糕_____