小学英语_Unit 2 What are you going to see教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE M10U2 What are you going to see?教学设计 本节课是外研社（一起点）小学三年级英语上册中Module10的第二单元。本单元承接M10U1中一般将来时be going to句型的学习，通过记者采访两个小女孩的对话内容进一步的练习巩固be going to句型的使用，主要使用“What are you going to...?I’m going to...”来询问、回答自己的未来计划，并能初步制定自己的个人计划，比如周末计划。 课 题 M10U2 What are you going to see? 课型 New 具 体 教 学 内 容 分 析 具体知识 技能 语音 策略 词 Saturday film 听 说 读 写 特别注意Saturday的分音节认读，其中a/?/和ur/?:/要注意发音练习。 1.利用卡片、音频、老师范读等资源，认读、识记新词汇的音形义； 2.能利用新的单词进行计划的描述。 句 1.A:What are you going to do? B:I’m going to... 2.A:What are you going to see? B:I’m going to see... 听 说 读 写 本节课相关的问答句都要用降调表达，没有出现一般疑问句。语气方面应该是充满期待的，有点小兴奋的。 1.利用音频、PPT、老师范读等资源，认读、使用新句型； 2.能利用新的句型与他人进行个人计划的问答交流。 篇 记者采访两个小女孩的周六生活安排。通过这段对话，让学生们明白要多了解中外文化，为自己的每一天做好计划安排，成为更棒的人才！ 听 说 读 要读出记者的专业语气，语速不要太快。另外，小女孩们回答的很自然，很胸有成竹，也很期待。，要能够模仿出来。 通过音频的听读、视频的视听、跟读熟练识记、朗读课文文本的内容； 能够提炼文中关于问答个人计划的关键句型用于自己的日常生活交际。 用 通过这种情景的安排，让学生们体会如何针对未来生活计划安排进行问答，从而结合自己的实际生活情境利用重点句型进行实际问答，并且尝试为自己的周末生活作出安排。 玩演视听 通过跟读、自读、合作练习能够进行课本剧的表演，要声情并茂，发音准确，语流顺畅。 能够表演课本剧，并能够提炼课本重点句型在日常生活中交际使用，随时调整问答放式等。 学 情 分 析 已学知识分析 1.已学单词：visit,see,have,dance等常用动词 2.已学句型：同学们在第十模块第一单元中已经学习过be going to 句型的基本用法，对be going to 的各种句型也有过了初步的了解与学习。与本节课联系紧密的有： （1）Are you going to...?Yes,I am./No,I’m not. (2)What are you going to do?I’m going to... 3.已有生活经验：学生们的每一个明天、周末、假期都是与本节课学习息息相关的生活情境，但是很多同学的一天安排都是父母做的计划，这节课鼓励孩子们自己做好计划。 二、新知分析： 1.新学单词Saturday，film 2.新学句型：本节课对学生们来说没有完全陌生的新句型，还是围绕着be going to的特殊疑问句与陈述句What are you going to do?I’m going to...操练了用一般将来时be going to询问与回答个人未来的计划安排。 3.生活情境利用：调查他人的周末生活，并为自己的周末生活做一个详细计划。 障碍分析及突破措施 Saturday的发音及拼写记忆都是难点可以利用分音节认读“Sa tur day”的方式进行单词“形”记忆，发音适当渗透音标教学，让同学们知道a/?/和ur/?:/的发音规律，除了对Saturday的学习有针对作用，也对后面类似单词的学习做好铺垫。 学生们能正确使用新学习的be going to句型自己制定生活计划有一定的难度。首先要通过句型罗列让学生们自己发现总结be going to后面要加的动词原形的规律，然后通过各种形式的问答练习，如Free talk,我是小记者，小组内周末活动小调查等激活学生们的与做计划相关的动词短语的记忆，在提供一系列支架帮助的前提下，让学生们尝试写出自己的周末计划，引导学生为自己的每一天做好计划。 教 学 目 标 知识与技能目标 全体同学能够通过分音节认读等方式听说读写新授词汇Saturday\film，90%的同学能利用be going to句型询问并回答他人与自己的未来计划。 全体同学能够熟练、有感情的朗读课文内容。 二、策略目标 1.认知策略：全体同学能够识记新单词，50%能够识记、总结归纳认读记忆Saur