小学音乐_《咏鹅》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版小学音乐一年级下册 歌曲《咏鹅》教学设计 一、教学目标 （一）“情感态度与价值观” 目标 能积极参与《咏鹅》的创编与表现，大胆地展示自我。 （二）“过程与方法”目标 在教师的引导下，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。 （三）“知识与技能”目标 了解反复跳跃记号的用法，并能正确运用到音乐之中。 教学重点与难点 （一）教学重点 体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。在并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 （二）教学难点 创编表演，并有感情的演唱歌曲。 教学过程： （一）组织教学，师生问好。 1.弹奏音阶：12345671151(起立)2.师生问好：3.弹奏音阶：7654321131(坐下) （二）情境导入： 1、谜语导入： 今天，老师给同学们带来一个新朋友，请同学们仔细听，认真看： 身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容） 2、教师找学生回答:你能猜出它是谁吗？从哪里看出来的？（猜对了教师给予鼓励） 3、今天它也来到了我们的教室里多媒体出示图片并提问：看，它雪白的羽毛，高昂的姿态，看到这幅生动的图画，你会想到什么？（学生回答：《咏鹅》） 4、教师找学生背诵古诗《咏鹅》。（教师给予评价） 5、多媒体出示课件。邀请全班学生一起朗诵《咏鹅》 6、师：老师也想背诵这首诗，请同学们仔细听老师读的和你们有什么不一样？(老师随伴奏，有节奏的读) 认识：休止符和反复记号 7、想不想像老师一样有节奏的朗诵《咏鹅》这首诗？（指导学生有节奏读咏鹅歌词.） 6、教师小结： 《咏鹅》这首古诗是，唐代诗人骆宾王在七岁时写下的，小作者仅用简单的几句，就把鹅那优美的体态及对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致。以往，我们都是把它吟诵出来的，现在，我们的作曲家黄国群叔叔给它谱上了曲，变成了歌，大家想不想听呀？（想）想不想学呀？（想）今天这节课我们就来学习：歌曲《咏鹅》。? （三）学习新课： 1、学生范听歌曲，教师给学生提出要求：这首歌曲的情绪是怎样的？ 2、复听歌曲，并邀请学生随老师作律动，进一步感受歌曲优美的情绪。 3、找学生回答第一个问题，答对后给予鼓励并奖励。告诉学生这是一个四分休止符，遇到它小嘴快闭上，休息一拍。 4、再次复听歌曲，邀请全班学生作律动，进一步感受四分休止符、反复跳跃记号的使用。 5、教师教唱歌曲第一部分，并能够有带着微笑的表情演唱歌曲第一部分. 6、教唱第二部分。师：大白鹅听到了同学们优美的声音要放声歌唱了。 7、邀请学生用优美的情绪完整的演唱歌曲。第一部分要用弱一点的声音演唱，第二部分用强一点的声音演唱。 （四）拓展： 1、用打击乐器为歌曲伴奏 今天还有很多小伙伴也来到的我们身边，我们一起认识一下吧！ 课件出示：三角铁、双响筒、碰钟、木鱼 2、学生活动并展示根据提示让学生用手中的打击乐器为歌曲伴奏 （五）总结 同学们，这节课你们学到了什么?你们开心吗？ 让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，下课！?????????????????????? 人教版小学音乐一年级下册 歌曲《咏鹅》学情分析 1、一年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好动希望参与，渴望交流。在学前教育中大多数孩子们接触过这首唐诗，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 2、一年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。在唱歌时，有时控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来演唱。并在活动中，学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。 人教版小学音乐一年级下册 歌曲《咏鹅》效果分析 本节课，我注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，达到了预期的效果。 1、创设情境。让学生通过看画面，有感情朗诵，读出节奏，读出韵脚，读出抑扬顿挫，使诗的语言活起来，从中体会古诗词的音乐美，培养学生对美的感受能力。 2、体会旋律美。从语言美转入旋律美，通过欣赏歌曲《咏鹅》，让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣，接着学唱《咏鹅》这首歌曲，在教师的评价和每个环节的自然衔接的言语中帮助学生对音乐及诗境更深入的感受和理解。 3、启发想象。这也是创造性思维教育的阶段，首先通过多媒体画面让学生欣赏鹅在水里自由自在的姿态，让学生拓开视野。然后启发学生动脑筋用动作表现鹅的美丽姿态。最后，我把准备好的道具发给大家，让学生创编，充分发挥想象，表现诗的意境。最后，师生同演，将“白鹅”戏水的情景和美丽的画面留在同学的脑海中。我觉得这也算是本课的亮点之一。但是，在这个环节，教师的评价过多的代替了学