小学体育_第五章 投掷教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《双手前掷实心球》教学设计 一、指导思想 以“健康第一”为指导思想，充分发挥教师的主导作用，以学生发展为中心，把学生主动学习发展放在主体地位。 二、教材分析 本课是水平二《体育与健康》第四章：基本身体活动中第三节：投掷中的“双手前掷实心球”第一课时。投掷运动是人类活动中的一种基本技能，是田径运动的组成部分，是人们进行体育锻炼，增强体质的重要活动内容，也是在日常生活中不可缺少的基本技能之一，所以它具有很重要的使用价值。 三、四年级学生投掷教材教学是在一、二年级各种持轻物投掷游戏活动的基础上，对投掷基本动作技术学习的发展和提高，教学时，应注意对学生学习掌握动作规范性的要求，巩固提高原地投掷的技能，初步掌握协调用力的投掷能力，和理解投掷角度对远度的影响，发展上肢肌肉力量和投掷能力，培养安全意识，养成锻炼时注意安全的习惯，加强组织纪律性教育。 根据学生已有的投掷能力和知识水平，本单元共设计4课时，本节课为第一课时。本课的教学内容是双手前掷实心球和素质练习。双手前掷实心球基本方法并不复杂，但要做到熟练完成技术动作，全身协调用力，就比较困难。因此，这节课采用有一定重量的“纸”实心球，让学生先熟悉完成完整的技术动作，再进行实心球的练习，会取得更好的效果。第二个内容是素质练习，属于辅助类教材。发展学生移动速度、下肢力量等素质，培养学生在比赛和实际应用的能力具有重要作用。运用比赛的教学方式，激发学生的学习积极性，使学生在课的后半段还能够保持参与体育运动的积极性。 把这两项内容安排在同一课次，一是根据身体全面发展的原则。既有上肢为主的练习，也有下肢为主的练习，既有发展力量素质、协调性的练习，又有发展速度的练习，使学生的身体素质和基本活动能力得到全面、协调的锻炼和发展。二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体机能适应性规律。 三、学情分析 1．实际情况分析：四年级学生乐于参加体育活动，模仿能力强，好奇心重，表现能力强，但自我约束能力稍差，他们已经在一、二年级掌握了自然挥臂、自然投掷动作。大部分学生的速度、灵敏、协调等身体素质有了一定的发展，并初步具备了合作交往能力。 2.将学技能及障碍分析： 将学技能：学习和掌握双手前掷实心球。 障碍分析： a.屈肘后仰，身体协调用力 b.出手角度，动作连贯 四、教学目标 根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标： 1．通过学习，使学生知道前掷实心球的有关动作术语，如“上体后仰”、“蹬地”、“收腹”、“甩臂”等。 2．在学练中，能做到上体后仰、蹬地、收腹、挥臂动作连贯，全身协调用力。 3．培养学生积极进取、意志顽强、坚持练习的品质，并养成一定合作探究学习能力和团结协作精神，具有一定的安全意识。 五、教学重难点 重点：屈肘后仰、身体协调 难点：出手角度、动作连贯 六、教法与学法 充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。教学中，采用提示引导法、小组合作探究法、讲解示范法，让学生体会动作并建立正确的动作概念。采用分组练习法，相互纠错，相互帮助突破重难点。素质练习，激发学生学习兴趣，增强学生身体素质。多种教法与学法合理渗透，引导学生通过观察、分析、思考、合作探究等方法，不断改进和提高动作技术，提高探究能力。 七、教学流程 （一）激趣热身 时间：安排8’。 1．常规内容 2．导入 教学方法：宣布本课内容，学生大声说出本课要求 二个社交技能、三种鼓励手势、四句鼓励的话、五个行为要求。分发锦囊。 设计意图：向学生传输德育教育意识，巩固课堂常规。通过分发锦囊提高学生的参与度。 3．锦囊一：热身活动 （1）方法：绕场地跑动，在跑动过程中穿插高抬腿跑、后踢腿跑、双臂前绕环、双臂后绕环。 设计意图：通过跑动，使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为身体进入活动状态作好生理和心理上的准备；各种方式的跑，提高学生跑步的兴趣。 （2）球操 教学内容：创编球操，颈部、肩部、上肢、腰部、下肢 设计意图：让学生通过创编操，使学生的身体各关节预热，为主教材做身体上的准备，预防和减少运动损伤的发生。 （二）探究学习 时间：4’。 1．个性“玩”球 方法：语言引导，手中的球还有什么玩法，进行尝试并展示，引出本课学习内容。提醒安全问题 设计意图：通过自主玩球，培养学生的创造力和想象力，激发学生的学习兴趣。 2．锦囊二：观看平板 方法：设疑：老师的玩法是什么呢？带着好奇心进行小组合作探究学习。 设计意图：通过平板，观看示范动作。培养自主学习和小组合作探究学习的能力并掌握动作要领记住“口诀”。 （三）体验成功 时间：18’。 1．教师示范 教学方法：教师边引导学生说“口诀”边示范动作，与学生一起边说“口诀”边做动作。 口诀：前后站立手持球，两臂屈肘引向后，上体后仰成反弓，蹬地收腹快出手。 学生练习：学生成菱形站立，跟随老