小学语文_幸福是什么教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

幸福是什么 教案 学习目标： 1、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。? 2、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。 学习重点：理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”? 学习难点：引导学生弄清幸福的真正含义。 教学用时：1课时 教学过程: 一、名言导入，揭示课题 1、 名言欣赏： a、人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文 b、你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。 ──屠格涅夫 c、想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立 d、金钱和享受的贪求不是幸福。──赫拉克利特 2、质疑：你认为幸福是什么？（生交流没预习之前对幸福的理解） 3、这节课我们一起学习《幸福是什么》这篇课文，齐读课题 二、以练导学，初读课文 1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。 请同学们打开书，自由读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？ 2、生字词 3、讲了什么事？ 交流讨论：十年前，三个小孩到森林里疏通了泉眼，在智慧的女儿引导下去寻找幸福，十年后，他们回到村子，都明白幸福是什么了。 4．这三位青年明白幸福是什么了吗？ 出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（学生齐说） 三、情境朗读，感悟幸福 这三位青年是怎样寻找并认识幸福？请同学们再次读读课文，分别用不一样的符号在文中标记出来，并读一读。 交流： （一）我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。 1．自由读，教师提问：这样就是幸福？说说你的理解。 2．老师来当病人，大家来当医生。师生表演医生给病人治病，然后老师对学生说：“太谢谢你了医生，是你让我恢复了健康。”你什么感觉？为什么？ （借助评价引导到“治病救人”上） 3．请你带着这种感觉来读。 （二）我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实） 2．想像一下，他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。 3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──；有人看到你特别辛苦，劝你说：“兄弟，换个轻松的工作吧！”你会说—— 4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说── （三）我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！ 2．你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？请你（ ）地读一读。 3．为什么会这样读？ 4、小结：从三个牧童的身上，我们发现幸福其实很简单：挖一口小井；学医，治好病人；当消防队员扑火救人，当花匠种花美化环境 ；当农民耕地种麦子，养活许多人；他们都是为了别人，同时也为了自己。（教师相机板书） 正如智慧女儿说的话“幸福要靠劳动……” 回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！ 先给妈妈说──（个读） 再对奶奶说——（个读） 最后向邻居家的小朋友说——（齐读）。 四、拓展练习 1、生活中的幸福 2、小练笔 在“我”心目中，幸福就是…… 板书设计： 10 幸福是什么 靠 劳 动 尽 义 务 做 益 事 学情分析 四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。 效果分析 本单元以童话故事为主题，讲授本节课之前，我带领学生已经学习了三篇童话故事了。所以，本节课我力主让学生自助体验学习。学以致用，采用前三篇课文学习积累学习童话故事的方法来自主学习。 《幸福是什么》课文内容浅显易懂，学生读来就可以明白浅显的道理。教授本课不仅停留在粗略了解的层面上，要侧重拓展训练，引导孩子们拓宽思维，结合生活实际来理解幸福是什么，使学生有更深入的理解。通过观察那