小学信息技术_游动的鱼儿教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Scratch动画制作”游动的鱼儿” 教学目标： 1.知识与技能 识记软件的主要功能模块，能够理解和用模块搭建一个条件模块，控制角色完成脚本。 2.过程与方法 （1）结合实际，熟悉模块的功能。 （2）自主探究学习能力的培养。 3.情感态度与价值观 培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。 教学重点： Scratch模块的使用。 教学难点： 自主探索学习能力的培养。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们今天给大家带来了一个动画片片段，请大家欣赏一下。鱼儿，在海洋里自由的遨游；你们想不想制作自己的动画呀？ 它就是scratch！今天我们就一起来认识它。跟老师一起读一下它的发音。 二、小组合作，探索scratch的分区功能 1、打开Scratch软件。 （课件出示界面分区图） 师：咱们看一下一共可以分为几大区？（生回答） 同学们回答的很正确那你们想知道每个分区的功能吗？ 2、初步探索如何插入角色和背景。 任务一：插入角色和背景 下面我们就以小组为单位，进行一个比赛，每个学生探究完成动画角色和背景的插入。看哪个小组先完成任务。学生小组合作探索，老师巡视辅导。小组派代表说出本小组制作过程。 三、简单编程 刚才同学们通过互相合作，已经完成了角色和背景的插入，现在我们可以开始制作自己的第一个动画了。如何让小鱼起来呢？Scratch里所有的动画都是通过脚本控制的，所以我们要给小鱼搭建脚本。 老师演示让小猫前进10步的脚本搭建。 移动10步是不是不太明显，那能不能移动快点呢？这怎么解决呢？ 脚本控件里的数字都是可以自己修改的，只要我们把10改成其他数就可以了，比如改成30，我们一起看一下，是不是移动快了。 任务二：给鱼儿加入脚本。 下面同学们自己试一试。让小鱼动起来。 学生通过小组合作完成鱼儿脚本的编写。完成的小组点亮自己的小组之星。 任务三：我可以做的更好。 看来大家都会了，编写程序制作动画不是很难，那么下面我们再进行一个小组挑战，看看如何让鱼儿游动到边界在游回来。 通过小组讨论完成学生作品的修改。老师巡视辅导。小组派代表说出本小组制作过程。 小提示：通过拖动脚本到指定的角色来复制脚本。 四、保存作品。 教师演示：点击文件—保存，选择保存位置，点击保存。 学生保存自己的作品。 五、全课总结 在本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小鱼动了起来。在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢。 板书设计 认识scratch 1、打开scratch 软件 2、插入角色和背景。 3、编辑脚本 4、优化脚本 学情分析： 四年级的孩子对电脑已经有一定的兴趣和自主学习的能力，对于这个程序掌握起来应该非常感兴趣。本课设计的内容是基础部分，因此学习的过程中注意学生的实际应用，引导学生将本课内容充分练习，便于学生掌握。在原有基础上训练学生进行练习巩固，达到灵活运用的目的。 效果分析 　　1.创建素材库，为学生创设作品提供素材支持?　　Scratch自带素材库为学生的初期创作提供了便利。随着学习的深入，学生需要用到的素材种类越来越多种多样，本课调用了Scratch自带素材库已经满足学生的需求。针对教学本身而言，方便学生课堂中的使用。?　　2.帮助学生将自然语言转换成程序设计语言?　　如何将自然语言向抽象的程序设计语言过渡，能够培养学生抽象化的逻辑思维能力。教师课堂中通过探究的方式，引导学生把自然语言与Scratch的程序设计语言一一对应。当学生能够用自然语言描述某一角色的动作时，学生能够理解其中的逻辑关系，自主尝试探索出合理的程序模块搭建。? 教程分析： 本节课是scratch的起始课，学生在本课的学习之前，没scratch程序的基础，因此本课的内容有着重要的引领作用。从教材的内容角度分析，本课的教学重点在于scratch主要功能模块的认识。 评测练习： 通过课件练习题，检验了学生在课堂中知识点的学习情况。 作品上传，学生把自己的作品上传到教师机中。记录学生的学习情况，和任务完成情况。 课后反思 在本课的教学过程中，在小组活动的带动下，学生的积极性比较高，课堂气氛也比较活跃，学生能积极大胆地发言,部分学生能够迅速掌握，部分学生理解不够透彻，但是同时也检查到了学生的掌握程度，教学过程中评价性语言运用的不过灵活，对学生的评价手段多元性未能运用彻底。面对这些问题自己需要更加努力学习。很多问题考虑还欠周全，希望在以后的教学中努力遵循高效课堂模式，多多网络学习，精心设计课的每一个细节，追求高效有趣的的信息技术课堂。 课标分析： Scratch是作为语言编程的起始课首次进入教材的内容。本单元的教学对象为小学四年级的学生，具有一定的基础模块的学习基础。因为，本单元的学习要从具体的实例出