轴对称说课课件.pptVIP

（二）实践探索，挖掘本质 （四）回顾小结，提炼方法 在这一环节，我让学生畅谈本节课的收获，学生自己总结思想方法，在有关折叠问题中，要善于抓住折叠过程中相等的角、相等的边，把要求的边放到哪个图形中求，用方程的思想来解决问题，帮助学生构建完整的知识结构，归纳数学中常用思想方法，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和作用。 （四）回顾小结，提炼方法 在这一环节，我让学生畅谈本节课的收获，学生自己总结思想方法，在有关折叠问题中，要善于抓住折叠过程中相等的角、相等的边，把要求的边放到哪个图形中求，用方程的思想来解决问题，帮助学生构建完整的知识结构，归纳数学中常用思想方法，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和作用。 （三）综合运用，拓展提高 （二）实践探索，挖掘本质 矩形的折叠 教材分析 教法学法 课后反思 教学过程 一、教材分析（一）教材的地位和作用 在义务教育阶段，让学生接触相对完整的图形变换，是义务教育的性质所决定的。轴对称变换是初中数学重要内容之一，是全等变换的一种，所以这节课的内容不仅是对图形全等变换的延续，而且也是对图形研究方法的综合应用。 （二）教学目标 1、知识与技能： 经历探索对矩形几种不同的折叠，挖掘轴对称变换的隐含条件，利用矩形的性质进行有关的计算和证明。 2、过程与方法： 进一步培养学生观察、分析、交流、反思等多方面能力，体会转化和方程思想。 3、情感态度与价值观： 通过轴对称的学习，让学生感受数学美，激发学生学习数学乐趣，体会数学与生活的密切联系。 （三）教学重、难点  新课标强调“要重视知识的发生过程，培养学生的探究习惯。”所以我把挖掘轴对称变换的隐含条件来解决有关的计算和证明作为本节课的重点，把在解题过程中提炼数学方法作为本节课的难点。 二、教法学法教法： “经历过程与获得结论同样重要”，由于本节课的知识比较抽象，学生不易理解，我主要采用探究式教学法，以折叠矩形为主线展示学生的思维过程，体现转化和方程的思想。学法： 新课标的精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生。让学生采用自主探索与合作交流的学生方式，给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在参与过程中得到充分的体验和发展。 三、教学过程流程： 创设情境，引出课题 实践探索，挖掘本质 综合运用，拓展提高 回顾小结，提炼方法 课后作业，巩固加深 （一）创设情境，引出课题 （二）实践探索，挖掘本质 （三）综合运用，拓展提高 （二）实践探索，挖掘本质 （四）回顾小结，提炼方法 在这一环节，我让学生畅谈本节课的收获，学生自己总结思想方法，在有关折叠问题中，要善于抓住折叠过程中相等的角、相等的边，把要求的边放到哪个图形中求，用方程的思想来解决问题，帮助学生构建完整的知识结构，归纳数学中常用思想方法，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和作用。 （四）回顾小结，提炼方法 在这一环节，我让学生畅谈本节课的收获，学生自己总结思想方法，在有关折叠问题中，要善于抓住折叠过程中相等的角、相等的边，把要求的边放到哪个图形中求，用方程的思想来解决问题，帮助学生构建完整的知识结构，归纳数学中常用思想方法，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和作用。 （三）综合运用，拓展提高 （二）实践探索，挖掘本质 活动三： （二）实践探索，挖掘本质 （四）回顾小结，提炼方法 在这一环节，我让学生畅谈本节课的收获，学生自己总结思想方法，在有关折叠问题中，要善于抓住折叠过程中相等的角、相等的边，把要求的边放到哪个图形中求，用方程的思想来解决问题，帮助学生构建完整的知识结构，归纳数学中常用思想方法，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和作用。 （四）回顾小结，提炼方法 在这一环节，我让学生畅谈本节课的收获，学生自己总结思想方法，在有关折叠问题中，要善于抓住折叠过程中相等的角、相等的边，把要求的边放到哪个图形中求，用方程的思想来解决问题，帮助学生构建完整的知识结构，归纳数学中常用思想方法，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和作用。 （三）综合运用，拓展提高 （二）实践探索，挖掘本质