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部编版四年级语文下册第五单元教学设计及反思 第16课 《海上日出》 教材分析 《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。选自巴金的散文集《海 行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序 重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字 里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分 （第1 自然段）交 代了看日出的时间、地点。第二部分 （第2、3 自然段）写了“我”在晴朗的天气里看 到的海上日出。第三部分 （第4、5 自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第 四部分 （第6 自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是 第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。 教学目标 1.自主学习字词，会认 “扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字 义，识记字形。正确读写 “清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建 “海上日出” 美景。 3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者 对大自然的赞美之情。 4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。 教学重点 1. 通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。 2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。 3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促 读，以情怡景。 教学难点 1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。 2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。 教学准备 课件 教学安排 2课时 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？ 2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！ 师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受 生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。 生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。 师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进 《海上的日出》，一起去看看这些美 丽的画面。板书课题：15海上日出。 2.简介作者以及写作背景 巴金 （1904年11月25 日—2005年10月17 日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、 极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会 活动家、无党派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里， 五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建 斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创 作生涯。 写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出 的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查字词自学情况 扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 紫色 不仅 （1）读准字音 自由读，指名读。 师生共同正音：注意读准平舌音 “紫”，翘舌音 “刹 ”等。 （2）多音字：荷、重 荷：荷花重荷 “重荷”中“荷”字有如下解释，给它选择正确字义 （） a、承当 b、负担 重：重担重围 “重围”中“重”字有如下解释，给它选择正确字义 （) a、重复 b、层 （3）一刹那 你能在课文中找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间” 等。不用词典，咱们也能理解词义 （4）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。 师画云，让学生 “镶”边 （5）书写指导 （重点指导 “镶 紫”） “扩 烂 镶 仅”左窄右宽，“范 努 替 紫”上下结构，其中“范”上