信息技术与小学美术整合探究.pdfVIP

信息技术与小学美术整合探究 美术与信息技术学科之间存在诸多联系，在信息时代，计算机、 网络是美术创作和美术学习的重要工具。 因此，美术与信息技术整合 教学将会是美术教学的新趋势，是 现代 美术教学的新形式。 近几年来，我校就“美术与信息技术学科整合教学”进行了探索与实 践，下面谈谈我在实践中的体会和思考。 一、美术与信息技术存在极为密切的联系，整合具有必然性。 美术是一门视觉 艺术 ，信息技术通过声音、文字、图形、图像立 体地表现信息，它们在呈现信息的方式上都以形象为主。 现代美术中， 电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的 发展势头。 目前， 计算机已经成为美术创作中 应用 极其广泛的工具。 而在省编小学信息 技术与小学美术教材中， 有很多学习 内容是相互关联的。 以下表所列 内容为例，我们可以看出， 信息技术课程中的很多内容本身就是在美 术的任务驱动下开展学习的， 这正是整合学习最为常见的形式， 也就 是说信息技术课程中的有些学习内容已经和美术整合了； 美术课本中 的许多内容也非常适合于用信息技术来教学。 而且，美术课的有些内 容只有通过信息技术才能达成学习目标，如《电脑美术设计欣赏》， 学生只有在信息技术环境下操作， 才能体会电脑美术的设计 方法 ，如 果教师能够演示运用 Phsotoshop 软件设计图片，将会让学生大开眼 界，深刻体会电脑美术的强大功能和神奇魅力。 所以，美术与信息技术的整合具有必然性。 它们的整合将获得一个双 赢的结果， 既能够达到美术与信息技术学科的教学目标， 又提高学习 效率。 二、美术与信息技术整合优化了教学过程，整合具有可行性。 1.欣赏 ?评述 资源浩如烟海，查找可随心所欲。 “欣赏?评述”是教育 部制定的《全日制义务教育美术课程标准（实验 稿）》（以下简称《课程标准》）中提出的四个学习领域之一。“欣 1 赏?评述”领域是指学生对 自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和 评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。《课程标准》指出： “欣赏?评述学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生 的主体精神， 克服以往以教师讲述为主的弊端， 积极探索教学方式的 多样化。”传统的欣赏教学，学生不知道怎样欣赏，更不知道怎样评 述。之所以会如此，其主要原因是学生缺乏学习资源，除了听教师介 绍之外，几乎没有其他的信息来源。 目前小学美术中的欣赏部分占很 大的比例，绘画、雕塑、建筑、民间艺术、儿童美术、卡通形象等， 几乎涵盖了所有美术领域，教学中最让教师为难的仍是缺乏资源。 美术与信息技术的整合， 不但解决了学习资源匮乏的矛盾， 而且激发 了学生主动参与的热情。 在信息技术环境下， 美术欣赏的资源极其丰 富，学生只要掌握了 IE 网络浏览器的使用方法和使用搜索引擎查找 资料的方法就能够自主学习。 教师只需提出学习的任务， 比如制作一 张网页、写一篇配有插图的小论文、制作一张幻灯片、编一张 电子小 报等，帮助学生解决技术困难，协助学生完成作业。 2. 设计