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国外大学校园绿化景观的塑造及借鉴 收稿日期： 2014-12-11 基金项目：江苏省高校自然科学基金（编号：13KJB560017）; 南京工程学院科研基金（编号： YKJ201222）;江苏省博士后基 金（编号： 1401008C）。 大学校园绿化景观的功能与特征 绿化景观可以有效保护校园环境， 改善小气候， 降低城市噪 音，并可起到安全防护的作用，结合户外活动设施的设计，可提 供一个晨读、 放松心情的好场所。 大学需要良好的自然生态系统 为师生提供回归、 亲近自然的学习场所。 耶鲁大学和哈佛大学的 绿化景观与历史建筑形成了宁静而清幽的自然环境 （图 1、图 2）。 国外大学绿化景观的特点是开敞自由， 尺度较大。 界面是靠自然 地貌和树木来围合与界定， 树木或其他植物在垂直或水平方向上 构成自然边界。 绿地营造采用大规模的观赏绿地， 有露天和遮阴 的不同区域， 不仅能创造出赏心悦目的景观对比， 而且能为使用 者在不同季节气候条件下创造出不同的小环境。 草坪周边所植的 尺度适宜的树木增添了空间的围合感。 户外草坪的规划注意自由 式、规整式等的搭配，以满足师生密切接触自然的心理需求。绿 化对增加空间层次中尤为重要，以各种高度、密度的植被为主， 以景观和部分的设施配套，包括草地、灌木带、林带和花圃等。 滨水区绿化是校园空间的重要方面， 在设计中常结合沿岸地形设 计成滨水绿化开放空间，滨水绿化带也是得天独厚的自然景观 西蒙兹说过： “理解人类自身， 理解特定景观服务对象的多 重需求和体验要求， 是景观设计的基础。 ”校园绿化景观通过植 物间色彩、形态、层次的合理配置，形成绿地景观的组织。绿地 空间形态经过巧妙的组织或加以人工修饰， 呈现出生机盎然的景 观效果。 它的生态和景观效应体现了“与自然共融”的品质。 校 园绿化景观有多重属性和相对应的功能，如晨读、聊天、沉思的 多功能空间常有游憩、交往、文化、教育的功能；而陶冶人情操 的自由性空间有多义模糊性等。 理想的居所是自然场址和景观环 境的最佳组合。 目标的实现程度可作为衡量居住成败以及居者适 应性、健康程度的标准 [2] 。 绿化景观场所性塑造 多样化的空间形态及其划分 大学校园生活需要多种聚合与交往空间， 国外大学除了建筑 物围合的空间外，绿化是重要元素。在设计中只有均衡分布、比 例合理，以不同的形态、 密度和组合， 才能构成多样的空间层次。 如空间划分可使本来单调的空间分隔成不同空间层次， 丰富了空 间形态又满足了多种活动要求； 空间依托感的形成是在大面积绿 地中设置高大的树木，使人们愿意向其接近，产生依托感、领域 感，起到无形的聚合作用；此外还通过构筑“灰”空间的方式， 如利用攀援植物形成廊架， 创造有文化意味的景观点， 区分交往 活动空间、学习思考空间、纪念性空间等，以满足不同专业、不 同年龄群体的需求。 空间导向作用通过带状绿化来实现。 空间围合运用植物围合 成相对独立的空间， 给人以较强的领域感； 美国圣达菲社区学院 的设计中，建筑师 John Greer 把新校园规划成相互连接的建筑 群，它限定和包围了校园主要的开放空间。 建筑群围绕的中央景 观，包括草坪、树林以及现代雕塑，其中树木和草坪是美国校园 设计的传统要素， 剩下的区域保持了自然状态， 建筑与绿化景观 融合在一起，校园设计洋溢着智慧和美学价值（图 3）[3] 。华 盛顿大学的绿化景观丰富， 同时为师生提供了多样的选择， 其丰 富的植物景观随着外形、 质感、 色彩的变化达到了高层次的设计 品质和美感（图 4、图 5）[3] 。 绿化景观的个性化特色 大学校园作为城市绿洲， 景观设计要满足绿化、 美化校园的 目的，更要强调校园环境的生态平衡和可持续发展。 大学校园的 景观设计需充分利用原有的地形、水系、植被等，营造别具特色 的校园景观 [4] 。绿化空间要充分利用环境、建筑及小品、自然 条件等创造出清幽宁静的自然环境， 以满足师生在课后和闲暇之 余休憩和畅谈， 生活区设计适当休息区和阅读空间满足学生的各 种需求，结合以植物造景为主的小型园林，创造出典雅、安静、 优美的空间。 植物设计以浓阴的乔木配以季相变化， 丰富的花灌 木以及花台、坐凳、连廊、花架等附属设施，以营建文化气息浓 郁、环境清新、朝气蓬勃的景观空间。 道路系统与绿化景观 大学校园具有阵发性大规模人流活动的特点， 校内绿化空间 则要充分考虑方便交通，尊重人的行为规律，使路线短捷，在方 便人行走的同时也有效保护绿化空间。 某些国外大学的科学实验 园结合教学活动的需要进行配置，结合周围适当的水源如池塘、 小河等，便于浇灌、排水及布置水景，并自然栽种花灌木。还有 采用庭院、 组团、滨河绿带和道路结合的方式进行布置， 形成点、 线、面相结合的完整绿化系统。 2